Explique el proceso de “estatidad” o intervención estatal en materia educativa, llevado a cabo en nuestro país en el siglo XX.
Páginas: 3 (633 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2013
Explique el proceso de “estatidad” o intervención estatal en materia educativa, llevado a cabo en nuestro país en el siglo XX.
Para empezar se podría decir en palabras de Oszlak “Analíticamente, laestatidad supone la adquisición por parte de esta entidad en formación, de una serie de propiedades […] capacidad de internalizar una identidad colectiva […] (Oszlak,1999, Pág. 3).
En nuestropaís, como en casi toda Latinoamérica, los proyectos educativos son proyectos a cumplirse en naciones aun formándose. Esta implicancia nos lleva a conocer el hecho que la sociedad civil no adquiere en suscomienzos el carácter nacional.
Ante esta falta de carácter nacional la primera de las propiedades que activa el estado en materia educativa es la capacidad de internalizar una identidad.
Estasociedad heterogénea producto de la multiplicidad de individuos, es fruto de las constantes migraciones que se producen hacia nuestro país a partir del último tercio del 1800 y que finalizara a mediadosdel siglo pasado. Es por esto que la estatidad en la educación en la primera parte del siglo XX tenga la finalidad de homogenizar a la sociedad y de crear una identidad nacionalista carente.
Sibien el sistema educativo tenía una función netamente política, también cumplía con una misión económica pero en menor proporción y la transformación, solo se genera a partir de los cambios que seproducen con la economía internacional, teniendo su comienzo en 1914.
La intervención del estado oligárquico liberal de los primeros años del siglo en la educación fue excepcional ya que no actuó igualen otros órdenes sociales. Esto cambiaria en el segundo tercio de la década con el advenimiento del estado benefactor propulsado por el peronismo.
Este estado y sus políticas educativas vienen asolucionar los problemas que poseía el país, uno de ellos en materia educativa, como bien refiere Inés Dussel y Pablo Pineau […] en la década del 30 se presenta una enorme y disímil cantidad tanto de...
Para empezar se podría decir en palabras de Oszlak “Analíticamente, laestatidad supone la adquisición por parte de esta entidad en formación, de una serie de propiedades […] capacidad de internalizar una identidad colectiva […] (Oszlak,1999, Pág. 3).
En nuestropaís, como en casi toda Latinoamérica, los proyectos educativos son proyectos a cumplirse en naciones aun formándose. Esta implicancia nos lleva a conocer el hecho que la sociedad civil no adquiere en suscomienzos el carácter nacional.
Ante esta falta de carácter nacional la primera de las propiedades que activa el estado en materia educativa es la capacidad de internalizar una identidad.
Estasociedad heterogénea producto de la multiplicidad de individuos, es fruto de las constantes migraciones que se producen hacia nuestro país a partir del último tercio del 1800 y que finalizara a mediadosdel siglo pasado. Es por esto que la estatidad en la educación en la primera parte del siglo XX tenga la finalidad de homogenizar a la sociedad y de crear una identidad nacionalista carente.
Sibien el sistema educativo tenía una función netamente política, también cumplía con una misión económica pero en menor proporción y la transformación, solo se genera a partir de los cambios que seproducen con la economía internacional, teniendo su comienzo en 1914.
La intervención del estado oligárquico liberal de los primeros años del siglo en la educación fue excepcional ya que no actuó igualen otros órdenes sociales. Esto cambiaria en el segundo tercio de la década con el advenimiento del estado benefactor propulsado por el peronismo.
Este estado y sus políticas educativas vienen asolucionar los problemas que poseía el país, uno de ellos en materia educativa, como bien refiere Inés Dussel y Pablo Pineau […] en la década del 30 se presenta una enorme y disímil cantidad tanto de...
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