Exploracion diagnostica

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EVIDENCIA UNO.- EXPLORACION DIAGNÓSTICA: ¿QUÉ SABEMOS DE LA RIEMS?

Al tomar en cuenta la alta deserción en el nivel medio superior, el bajo aprovechamiento reflejado en lasevaluaciones estatales, la falta de capacidades específicas de los retos de la sociedad actual, la gran diversidad de subsistemas que impiden el libre tránsito de los estudiantes entre planteles; así como elreconocer que en la educación media superior de nuestro país, existen considerables rezagos en cobertura, lo cual incurre de manera inapropiada en la igualdad que debe impulsar el sistema educativo,observamos los diversos obstáculos para garantizar la calidad de la educación que se imparte en la EMS. En base a esta información nos podemos transportar a los principios del año dos mil donde laSecretaria de Educación Pública dio a conocer la reestructuración educativa con cambios dentro de sistema de nivel preescolar teniendo como objetivo trabajar en base al desarrollo de 50 competencias adesarrollar entre los niños de edad preescolar. A partir de este programa de cambios y los resultados que este dio, se comenzó una serie de reestructuraciones dentro de los siguientes niveles educativoscomo son la Educación Básica y la Educación Media Superior conocidos como RIEB Y RIEMS.

Estos sistemas tienen objetivos y propósitos enfocados en la adquisición de conocimientos y al desarrollo dehabilidades que les competen a cada nivel educativo. Sin embargo, la RIEMS puede considerarse como una de las Reformas Educativas más consensuadas e importantes; ya que no busca adquirir conocimientosmediante la memorización y el aprendizaje temporal. Sus propósitos se concentran en el fortalecimiento de este sistema educativo a manera de evitar la deserción de alumnos y de crear bases sólidas quepermitan formar alumnos con habilidades, conocimientos, aptitudes que los ayuden a establecer una relación entre lo que aprenden en la escuela y la sociedad y/o el medio que los rodea. En otras...