Exploracion Y Conocimiento Del Mundo Natural En Preescolar

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Fomentar el pensamiento científico en base a una Metodología basada en el cuestionamiento y la investigación.
Mezclas y sustancias.
Todo lo que nos rodea son mezclas, y estas mezclas están formadas por diversos componentes a los que se conocen como sustancias.
Materiales: Fibras, piedrs, esponjas, telas, papel de colores, confeti, aga, sal,frascos de vidrio de tamaños, cucharas de plástico.
¿Cuál es la importancia de clasificar?
Establecer fundamentos para realizar clasificación.
Es lo mismo decir materia que decir material?
Còmo se encuentra la materia en nuestro entorno?
¿Qué tipos de materiales conoces?
Còmo puedo clasificarlos?
CONCEPTOS: mezclas, heterogéneo y homogéneo, sustancias, elementos y compuestos

Los seresvivos.
¿Cómo podríamos distinguir cosas vivas de no vivas?
¿De qué material estamos hechos?
Los sabores y el sentido del gusto. Los materiales de que están hechos los alimentos.
Materiales: fotos o dibujos de verduras, frutas, leche, alimentos elaborados en la comunidad, antojitos, azúcar, sal, frituras, refrescos, etc, … jugos de frutas, pure de papa, jarabe de maíz, mantequilla, aceite, manteca,carne deshebrada, pure de pollo, queso picado, zanahoria rallada, lechuga picada fina, jugo de apio.
Por equipos elegir un catador. Probar con ojos cerrados y describir textura y sabor. Clasificar, utilizar el olfato.
Observar imágenes de hombres y mujeres reaizando diversas actividades y sugerir lo que debería comer cada uno
Introduccion a la evolución
Selección natural, aves, mariposas,Principio de Arquimides
“Todo objeto que se sumerge en un liquido, experimenta un empuje de abajo hacia arriba igual al peso del liquido desplazado”
¿Por qué flotan los barcos?
¿Què flota y que se hunde?
Biodiversidad
¿c+omo somos los seres vivos? Formas de nutrición.
Diversidad genética, diversidad de especies, diversidad de ecosistemas,
Ecosistemas
Beneficios de la biodiversidad.
Basesde la ecología.
RELACIONES DE LOS SERES VIVOS. Ecología “ambientes naturales artificiales”
PROBLEMAS AMBIENTALES. Contaminación, cambio climatico, efecto invernadewro, lluvia acida, adelgazamiento de la capa de ozono, perdida de biodiversidad
Experimento para explicar el fenómeno del efecto invernadero
METEORITOS
Material:
* Caja de zapatos
* Fotografia de la luna
* Canicas opiedras
* Harina
* Tierra
¿còmo se generan los cráteres? (preguntas generadoras)
Explicar la existencia de objetos que caern a la superficie de los planetas y sus satélites, la teoría de la extinción de los dinosaurios, APARIENCIA IRREGULAR D LA LUNA, ¿còmo se generaron los cràteres?
Actividad:
* llenar la caja con tierra a 2/3 partes de altura, sobre ella 2 cm de harina .
*Dejar Caer la canica o piedra sobre la caja desde dif alturas, registrar y discutir observaciones.
* Observar la analogía entre este modelo y los cráteres producidos por los meteoritos en la superficie de un planeta o satélite.
* Comparar los resultados con la fotografía de los cráteres de la luna.

“Gusanos exploradores” (Observación de gusanos)

PDF] El trabajo experimental en laenseñanza de las Ciencias Naturales ...
www.cneq.unam.mx/.../cursos.../cursos/cursos...participante/.../...

Diagnóstico sobre gusanos
Propósito: Realizarán las actividades de la etapa de enganche.
Producto: Respuestas individuales (diagnóstico sobre gusanos y preguntas
relacionadas).
Enganche: Se pregunta a los niños de nivel preescolar ¿cuáles de las siguientes
imágenes no representa ungusano? ¿Por qué?¿Cuáles si y por qué?




Aprender a observar es una habilidad básica de mucho uso en las ciencias que
debe ser enseñada y practicada para hacerla mejor, lo que nos permitirá, por
ejemplo, ayudar a identificar, elaborar y resolver preguntas y problemas, como las
anteriores.
Se procede a alcanzar un acuerdo inicial de todo el grupo sobre qué significa
gusano y cuáles...