Expo 2 2

• DIDACTICA GENERAL
• Ricardo Ramírez
• Alejandro Acuña
• Lady Valverde
• Tatiana Solano
• Andrea Rivera
• Nancy Romero

Cuáles son los niveles y tipos de  planeamiento  
didáctico: 
Nacional
Regional
Institucional
De aula

Planeamiento según la forma de organizar el 
contenido:
Por materia
A partir de ejes
Integrado

Objetivos taxonomías de Bloom  y Gagné

• Cuáles son los niveles
y tipos deplaneamiento
didáctico:

• Es un sistema cualitativo muy importante del
planeamiento educativo. De acuerdo con el
ámbito en que participan e influyen diferentes
instancias en la elaboración del planeamiento,
así podemos ver diferentes niveles: estos
tienen como objetivo ofrecer claridad,
precisión y efectividad en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

PLANES A NIVEL NACIONAL
 
• Los planescurriculares se concretan en los programas de estudio por nivel
y por asignatura; son de cumplimiento obligatorio en todas las instituciones
del país y corresponden a curriculum prescrito y curriculum presentado a
cada profesor.
• Todos los programas de estudio en Costa Rica tienen una sustentación
teórica y filosófica, orientaciones generales para la medición del docente,
sugerencias de evaluación,el perfil de formación deseado en cada
estudiante en los ciclos que correspondan, objetivos y contenidos propios
de cada nivel o grado.

• Los programas de estudio son referencias muy importantes para
la comunidad educativa nacional, específicamente para todos
los involucrados en el desarrollo de curriculum en este caso
profesores, estudiantes, padres de familia, asesores y directores
• Es

justomencionar

que

en

diferentes

gestiones

gubernamentales se han puesto en práctica programas y
proyectos capaces de contribuir significativamente a mejorar la
calidad de la educación costarricense; sin embargo ha faltado la
continuidad necesaria para garantizar un impacto definitivo, así
como se ha carecido de un financiamiento sostenido.

PLANEAMIENTO REGIONAL
• Según Picado Godínez, FlorMaría. Didáctica General: una perspectiva
integradora. San José, Costa Rica. EUNED, 2013, nos indica que:
• Al estar ubicado en el punto medio entre el planeamiento nacional e
institucional,

también

suele

llamarse

mesoplaneamiento

(planeamiento intermedio).
• En él, se adecúan los programas de estudio nacionales a las
necesidades de cada región educativa, esto para lograr un mejor
proceso deaprendizaje.

PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL Y
DEL AULA

TAMBIEN LLAMADO

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

MICROPLANEAMIENTO

Es el planeamiento que el profesor moldea de
acuerdo a sus creencias, formación profesional,
necesidades y características de los
estudiantes.

• La tarea de planificación por
parte de los docentes se realiza
en dos dimensiones :
La institucional
La individual

• Son de diferentestipos según
los periodos de duración
 Trimestral
 Anual
 Semestral
 Semanal

El

planeamiento

diseña

como

curricular
UN

se

PROYECTO

CURRICULAR.
En

el

cual

intenciones,

se
los

psicopedagógicos

indican

las

lineamientos
y

las

características del contexto
orientan a los docentes

que

cuando

diseñan las unidades didácticas del
Aula.

• Planeamiento según la
forma de organizar elcontenido:

• En

el

planeamiento

de

aula

o

institucional,

denominado micro planeamiento, se han generado
varias corrientes que pueden ser agrupadas y
concretas, básicamente,

en dos líneas de acción;

por un lado los que organizan el contenido o tema
por asignaturas o disciplinas, y los que prefieren
integrar

dos

determinados

o

más

criterios

asignaturas,
para

articular

siguiendodichos

contenidos, y entonces se habla de un currículo
interdisciplinario, globalizado o integrado.

PLANEAMIENTO POR MATERIA
Se conoce el planeamiento por materia el que estructura el
contenido y forma de evaluar por asignatura. Es el

que

comúnmente usan los docentes de primaria y sobre todo los de
secundaria. Los programas de estudio, la forma de evaluación y
el informe al hogar están...