Expo Alvaro Sabado

Transcripción de Aprendizaje de los números en la infancia
Aprendizaje de los números en la infancia
Circuitos Neuronales de las matemáticas
Localización
La estructura neural con la que viene dotadoel niño al nacer y que le permite tener desde muy temprano el sentido del numero reside en el lóbulo parietal.
El sustrato neural del procesamiento no simbólico del número se encuentra ubicado en elsurco interparietal tanto para niños como para adultos.

Discalculia
Es la incapacidad que presentan niños y otros aprendices para realizar operaciones aritméticas.

· Los niños nacen con neuronascapacitadas para los números
· Las neuronas se desarrollan por experiencias
· Niños tienen sentido de los números desde muy pequeños que reside en 2 sistemas:
- Capacidad para contar
- Discriminaciónentre cantidades de objetos
· A los cuatro años los niños son capaces de generalizar leyes de contar en nuevas situaciones

Las habilidades innatas de los infantes evolucionan con la educación formal.
Elniño aprende a realizar operaciones aritméticas: suma, resta, multiplicación y división.

Stanislas Dehaene (1997) propuso mediante un modelo denominado TRIPLE CODIFICACION, de acuerdo a este modeloel niño al niño se le asigna una operación numérica realiza las siguientes acciones:
1. Ve el numero como digito (sistema visual)
2. Lee u oye el numero como una palabra (sistema verbal)
3. Representael numero como una cantidad (sistema de cantidad)

Estructuras cerebrales del pensamiento matemático y sus tres niveles de procesamiento
Actualmente se acepta que el pensamiento matemático involucrauna red muy amplia y dispersa de estructuras cerebrales.
El modelo de la triple codificación describe tres niveles de procesamiento los cuales son: de magnitud o cantidad, el visual y el verbal.
1.Representación de magnitud o de significado abstracto de cantidad de encuentra ubicado en el área parietal inferior.
2. La visual se encuentra localizada en la corteza occipitaltemporal inferior.
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