EXPO Didactica

El currículum como
cultura social-escolar
Capacidades + valores +
conceptos + métodosprocedimiento

El currículum posee un sentido
dinámico como
“construcción cultural”
“construcción social”“construcción histórica”

ESCUELA, EDUCACIÓN Y
CULTURA
• La escuela como transmisora crítica de la
cultura
• La escuela reproductora de cultura
• La escuela liberadora en la cultura

La escuela comotransmisora crítica de la
cultura
“La educación consiste en la
socialización metódica de las
nuevas generaciones”

Émile Durkheim
• Distingue un ser social
de un ser individual

Niño
Egoísta y
AsocialEducación

Mediador
Maestro

Inculturación
Esto se inicia en la familia y grupos
sociales

Nuevo ser de
carácter
moral y
social

La educación como proceso
de socialización supone un
doble proceso: dediferenciación social y
homogenización social

Teorías de la
resistencia
Básicamente es un rechazo a la
forma de enseñanza tradicionalista

Hay tres conceptos fundamentales para
este tema:
•Encuadramiento. Nos indica
el marco dentro y fuera
sobre los conocimientos
escolares y no escolares.
•

Clasificación. Rigurosas y no rigurosas

• Códigos. Estos son sereales
o integrados

Escuelareproductora
de cultura
Se analiza la teoría del currículo desde
un aspecto sociológico; tomando en
cuenta todos los elementos que lo
influyen

• Las escuelas son
instituciones
privilegiadas para la
difusión,construcción
y control de los
contenidos culturales
y de las
subjetividades que
condicionan los
comportamientos.
( J. Torres 1987)

Analizaremos este nue
marco conceptual, des
diversas perspectivafundamentalmente: teo
de la reproducción y t
de la resistencia

Teoría de la reproducción:
• Teoría de la reproducción social
• Teoría de la correspondencia
• Teoría de la reproducción culturalReproducción social: La escuela como aparato
ideológico del estado.
• “el niño durante años, en la
escuela , es vulnerable,
acorralado por el aparato del
ESTADO FAMILIAR y EL
APARATO DE ESTADO ESCUELA,...