Expo orientacion

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.
Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”
Orientación.





ENSAYO
“DIAGRAMA V” DE GOWIN, MAPA MENTAL Y CONCEPTUAL.





Alumno:
Jesús Becerra C.I: 20.802.639
Valencia, 07 de noviembre de 2014.
En la actualidad existen una cantidad de métodos, recursos e instrumentos que ayudan a losestudiantes de cualquier nivel académico a organizar sus ideas, conceptos, aclarar sus pensamientos, reforzar su comprensión e identificar conceptos erróneos, integrando nuevos conocimientos organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida, facilitando de una manera amplia y didáctica el aprendizaje. Los instrumentos que se presentaran a continuación ayudan a los alumnos a “aprender aaprender”, o lo que es lo mismo, a aprender significativamente.
Existen investigaciones que demuestran que los alumnos mejoran en su comprensión del aprendizaje significativo cuando adquieren conocimientos acerca del proceso de construcción del conocimiento, y a esto contribuye la “V” de Gowin.
Este recurso instruccional involucra once elementos en el proceso de construcción de conocimientos.Es un instrumento que supera las deficiencias metodológicas que existían hasta entonces y ayuda a solucionar problemas. Constituye un método para ayudar a estudiantes y educadores a profundizar en la estructura y el significado del conocimiento que tratan de entender y, les ayuda a incorporar conocimientos nuevos a los viejos.
El “Diagrama V” está formado por zonas bien diferenciadas donde seencuentran:
Lado Izquierdo: Es el lado conceptual/teórico del diagrama. Es la teoría, filosofía, principios y conceptos. Es el lado de “pensar”.
Lado derecho: Es el lado metodológico/práctico. Aquí se puede trabajar aquello que ha sido observado, manipulado... Es el lado de “hacer”. Incorpora información a la “V” de la investigación inmediata. Aquí se encuentran los puntos prácticos tales como ¨ Losjuicios de valor, los juicios de conocimiento, las transformaciones y los registros.
Vértice de la” V”: Es el nexo de unión entre ambos lados. Está representado por los objetos y acontecimientos que ocupan la punta de la “V”.
Parte central de arriba: Se encuentra la cuestión central, que indica la clase de juicio de conocimiento que se va a construir, qué conceptos y principios se necesitan enla investigación y, finalmente, debe sugerir el principal acontecimiento que va a ser examinado y registrado.
El “Diagrama V” de Gowin tiene alguna semejanza con los mapas conceptuales:
Ambos van de lo general a lo específico.
Existe una jerarquización.
Ambos son instrumentos que potencian el aprendizaje significativo.
El uso de la “V” como instrumento de aprendizaje parece evidente:
Enprimer lugar, como medio de análisis separa e identifica los principales conceptos y principios que se utilizan para construir el conocimiento, y suministra los medios mediante los cuales los alumnos pueden indicar qué los conceptos ya conocen, cómo se relacionan entre sí y cómo estos enlaces de los conceptos existentes pueden producir nuevo conocimiento y nuevos conceptos.
En segundo lugar, mientrasenseñamos la “V”, no sólo enseñamos el aprendizaje significativo de los conceptos, sino que también un aprendizaje significativo de cómo se construye el conocimiento, es decir, aprender cómo aprender significativamente.
El “Diagrama V” tiene otras aplicaciones como:
Analizar nuestros propios materiales.
Preparar cuestiones centrales y construir respuestas a las mismas.
Secuenciar acontecimientoso temas, organizar y transformar registros, y distinguir entre principios, teorías, filosofías y opiniones del mundo.
Reflexionar acerca de los diferentes elementos que intervienen en el proceso de construcción de conocimientos.
Es un instrumento de aprendizaje significativo, ya que a la información teórica de partida, lado izquierdo de la “V”, se añade significativamente el conocimiento...