Expo_plan2
Páginas: 7 (1696 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2015
PERFIL, PARÁMETROS E
INDICADORES PARA LOS
DOCENTES.
2015
DIMENSIÓN DEL PERFIL 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe como aprenden y
lo que deben aprender.
PARÁMETRO 1.2
Los propósitos educativos y los enfoques
didácticos de las asignaturas que imparte.
BREVE ANTECEDENTE
La RIEB realizada en el 2011 se dio con el fin de elevar
la calidad educativa, lo que implica, necesariamente,mejorar el desempeño de todos los componentes del
sistema educativo: docentes, estudiantes, padres y
madres de familia, tutores, autoridades, los materiales
de apoyo y, desde luego, el Plan y los programas de
estudio.
Se pretende responder a las demandas del nuevo siglo:
formar alumnos y docentes competentes, lograr un
desarrollo integral de los mismos y contribuir a la
transformación
social,política,
económica
y
democrática del país.
ANTECEDENTES
El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación
Básica como referente para el cambio de la educación y el
sistema educativo (1992)
El Compromiso Social por la Calidad de la Educación (2002)
La Alianza por la Calidad de la Educación (2008- Federación y
SNTE-)
En el Diario Oficial de la Federación el 27 de octubre de2004,
el 27 de agosto de 1993 y el 26 de mayo de 2006, se
establecieron las condiciones para la revisión de los planes
de estudio y del conjunto de programas de los niveles de
preescolar, primaria y secundaria con el fin de propiciar su
congruencia con los rasgos del perfil de egreso deseable para
la Educación Básica.
INDICADORES
1.2.1 Comprende los propósitos educativos y el enfoque didácticode las asignaturas.
Características del Plan 2011
A)
Principios pedagógico que sustentan el Plan de estudios:
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje
2. Planificar para potenciar el aprendizaje
3. Generar ambientes de aprendizaje
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de losEstándares Curriculares y los aprendizajes esperados
6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
7. Evaluar para aprender
8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
9. Incorporar temas de relevancia social
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela
11. Reorientar el liderazgo
12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
1.
B)Competencias para la vida (deberán desarrollarse en los
tres niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida)
1.- Competencias para el aprendizaje permanente.
2.- Competencias para el manejo de la información.
3.- Competencias para el manejo de situaciones.
4.- Competencias para la convivencia.
5.- Competencias para la vida en sociedad.
C) Perfil de egreso de la Educación Básica
Se expresa entérminos de rasgos individuales y sus razones
de ser son:
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo
de la Educación Básica.
b) Ser un referente común para la definición de los
componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso
E) Gestión para el desarrollo de Habilidades
Digitales (Competencias docentes y estudiantiles en el
manejo de las TIC´S)F) La gestión educativa y de los aprendizajes
G) Estándares Curriculares: Expresan lo que los
alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro
periodos escolares: al concluir el preescolar; al finalizar el
tercer grado de primaria; al término de la primaria (sexto
grado), y al concluir la educación secundaria.
H) Aprendizajes esperados: Lo que se espera que
aprende el alumno al términode una sesión, secuencia o
unidad de trabajo. Contribuyen al desarrollo de
competencias requeridas para lograr el perfil de egreso.
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
Estándares de Matemáticas:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA: Consiste en utilizar secuencias de...
INDICADORES PARA LOS
DOCENTES.
2015
DIMENSIÓN DEL PERFIL 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe como aprenden y
lo que deben aprender.
PARÁMETRO 1.2
Los propósitos educativos y los enfoques
didácticos de las asignaturas que imparte.
BREVE ANTECEDENTE
La RIEB realizada en el 2011 se dio con el fin de elevar
la calidad educativa, lo que implica, necesariamente,mejorar el desempeño de todos los componentes del
sistema educativo: docentes, estudiantes, padres y
madres de familia, tutores, autoridades, los materiales
de apoyo y, desde luego, el Plan y los programas de
estudio.
Se pretende responder a las demandas del nuevo siglo:
formar alumnos y docentes competentes, lograr un
desarrollo integral de los mismos y contribuir a la
transformación
social,política,
económica
y
democrática del país.
ANTECEDENTES
El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación
Básica como referente para el cambio de la educación y el
sistema educativo (1992)
El Compromiso Social por la Calidad de la Educación (2002)
La Alianza por la Calidad de la Educación (2008- Federación y
SNTE-)
En el Diario Oficial de la Federación el 27 de octubre de2004,
el 27 de agosto de 1993 y el 26 de mayo de 2006, se
establecieron las condiciones para la revisión de los planes
de estudio y del conjunto de programas de los niveles de
preescolar, primaria y secundaria con el fin de propiciar su
congruencia con los rasgos del perfil de egreso deseable para
la Educación Básica.
INDICADORES
1.2.1 Comprende los propósitos educativos y el enfoque didácticode las asignaturas.
Características del Plan 2011
A)
Principios pedagógico que sustentan el Plan de estudios:
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje
2. Planificar para potenciar el aprendizaje
3. Generar ambientes de aprendizaje
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de losEstándares Curriculares y los aprendizajes esperados
6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
7. Evaluar para aprender
8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
9. Incorporar temas de relevancia social
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela
11. Reorientar el liderazgo
12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
1.
B)Competencias para la vida (deberán desarrollarse en los
tres niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida)
1.- Competencias para el aprendizaje permanente.
2.- Competencias para el manejo de la información.
3.- Competencias para el manejo de situaciones.
4.- Competencias para la convivencia.
5.- Competencias para la vida en sociedad.
C) Perfil de egreso de la Educación Básica
Se expresa entérminos de rasgos individuales y sus razones
de ser son:
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo
de la Educación Básica.
b) Ser un referente común para la definición de los
componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso
E) Gestión para el desarrollo de Habilidades
Digitales (Competencias docentes y estudiantiles en el
manejo de las TIC´S)F) La gestión educativa y de los aprendizajes
G) Estándares Curriculares: Expresan lo que los
alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro
periodos escolares: al concluir el preescolar; al finalizar el
tercer grado de primaria; al término de la primaria (sexto
grado), y al concluir la educación secundaria.
H) Aprendizajes esperados: Lo que se espera que
aprende el alumno al términode una sesión, secuencia o
unidad de trabajo. Contribuyen al desarrollo de
competencias requeridas para lograr el perfil de egreso.
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
Estándares de Matemáticas:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA: Consiste en utilizar secuencias de...
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