EXPO ZDP DE VYGOTSKI


DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS AFECTIVOS


BENJAMIN COLLIN RIVERA


EXPOSICIÓN


ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DE VYGOTSKI
CONSTRUCTIVISMO AFECTIVO EN EL AULA


EQUIPO 1
ALONDRA ARVIZU
JOSE BUSTAMANTE
BRAYAN HERNANDEZ
VICTORIA MONTAÑO


27 DE JULIO DE 2015
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DE VYGOTSKI

Vygotski señalaba que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos oherramientas psicológicas que el niño encuentra en su entorno, entre los que el lenguaje se considera la herramienta fundamental.
La carencia de dichas herramientas influye directamente en el nivel de pensamiento abstracto que el niño pueda alcanzar.
La zona de desarrollo próximo (ZDP) se refiere al espacio entre habilidades que ya poseen el alumno y lo que puede llegar a aprender a través de la guía oapoyo que le puede proporcionar un adulto.
El concepto de la ZDP se bada en la relación entre habilidades actuales y su potencial.
Son dos niveles en los que se trata la resolución de problemas:
El nivel de desarrollo real (donde el alumno trabaja solo)
El nivel de desarrollo potencial (donde el alumno trabaja con ayuda de un tutor)
Vygotski propuso el concepto de ZDP para exponer sus ideas acerca delas relaciones entre aprendizaje y desarrollo, y como alternativa a la información que la mayoría de los test de inteligencia no ofrecían.
La ZDP es importante para explicar los progresos en la construcción del conocimiento que las personas van realizando a partir de las instrucciones con otras personas con diferente experiencia.
Aspectos para crear una zona de desarrollo próximo:
Insertar laactividad puntual que el alumno realiza para que tome significado de manera más adecuada.
Posibilitar la participación de todos los alumnos, incluso si su nivel de competencia, su interés o sus conocimientos resultan ser escasos.
Establecer un clima relacional, afectivo y emocional, basado en la confianza, la seguridad y la aceptación mutua, en el que tenga cabida la curiosidad, la capacidad desorpresa y el interés por el conocimiento por si mismo.
Estableces relaciones constantes y explicitas entre el nuevo conocimiento y el previo.
Utilizar el lenguaje de la manera más clara y explícita posible para evitar malentendidos.
Emplear el lenguaje para contextualizar y conceptualizar la experiencia.
A tomar en cuenta:
El contraste entre puntos de vista.
La forma de explicar, postura corporal,tono de voz, etc.
Los roles de cada uno.
Para potenciar la creación de ZDP:
Plantear específicamente los objetivos.
Ponerse de acuerdo con respecto a lo que deben de hacer y cómo, en qué orden, con qué, etc.
Organizar grupos mixtos e irlos variando cada cierto tiempo.
Los docentes deben evaluar la participación.
Constructivismo afectivo en el aula
Básicamente puede decirse que el constructivismo esel modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es unacopia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene dela nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir...