EXPO

San José, Costa Rica
Marzo, 2014




Introducción
Antes de hablar de adecuaciones, es necesario saber de dónde vienen y en qué caso se aplican dependiendo de las discapacidades y la profundidad de las deficiencias físicas así como mentales y psicológicas.
El tema de las adecuaciones curriculares en el sistema educativo actual, dimensiona el que hacer de la labordocente en el aula, poniendo a prueba no solo las condiciones y la calidad de la docencia, sino que a un sistema educativo tradicionalista que no responde a las expectativas de un mundo globalizado, producto inevitable del desarrollo histórico del capitalismo
En la actualidad, el modelo educativo conceptualiza a los niños con algún tipo de discapacidad como alumnos con necesidades educativasespeciales, ya que considera sus dificultades y problemas en forma interactiva y contextual. Por lo que se necesita de profesionales en el campo para bridarles la atención personalizada.
Las deficiencias que eran estudiadas como algo propio de la persona han empezado a relacionarse con el medio social, cultural y familiar del que forman parte de la educación. La estrategia de este modelo es integrareducativamente al sujeto, con el apoyo educativo necesario, ofreciéndole una serie de múltiples opciones de integración educativa para los alumnos con necesidades educativas especiales con el objetivo de formar una escuela para todos con todo el acceso que necesiten según los ambientes normalizados de educación.
Ya han pasado nueve años desde la promulgación de la ley 7600. Este período puedeparecer corto, si se considera la cantidad de transformaciones que se han implementado, o muy largo, en relación con las expectativas de ver dichas transformaciones consolidadas y formando parte del quehacer del sistema educativo costarricense.

Discapacidad
La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largoplazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás.
La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) de la Organización Mundial de la Salud, distingue entre las funciones del cuerpo1 y las estructuras del cuerpo2. La debilitación en estructura o lafunción corporal se define como participación de la anomalía, del defecto, de la pérdida o de otra desviación significativa de ciertos estándares generalmente aceptados de la población, que pueden fluctuar en un cierto plazo. La actividad se define como la ejecución de una tarea o de una acción. El CIF enumera 9 amplios dominios del funcionamiento que pueden verse afectados:
Aprendiendo y aplicandoconocimiento.
Tareas y demandas generales.
Comunicación.
Movilidad.
Cuidado en sí mismo.
Vida doméstica.
Interacciones y relaciones interpersonales.
Áreas importantes de la vida.
Vida de la comunidad, social y cívica.

Tipos de discapacidad
Existen los siguientes tipos de discapacidad: física, psíquica, sensorial e intelectual o mental.
Cada uno de los tipos puede manifestarse endistintos grados y una persona puede tener varios tipos de discapacidades simultáneamente, con lo que existe un amplio abanico de personas con capacidades especiales.
Discapacidad física.
La diversidad funcional motora se puede definir como la disminución o ausencia de las funciones motoras o físicas3. Disminuyendo su desenvolvimiento normal diario.
Discapacidad psíquica
Se considera que unapersona tiene discapacidad psíquica cuando presenta "trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes".4
Discapacidad intelectual o mental
Son limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la media, que coexiste junto a limitaciones en dos ó más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación:...