Expocision

Capitulo I
Teoria del aprendizaje significativo
En la década de los 70’s la propuestas de Bruner sobre el aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En esemomento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento atraves del descubrimiento de contenidos. Ausebel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe serpresentado como opuesto al aprendizaje como exposición (recepción), ya que este puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Asi, el aprendizaje escolar puededarse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza y pueden lograr un aprendizaje o memorístico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevosconocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognocitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormenteadquiridos: pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le esta mostrando. El avance en la psicología cognitiva ha podido especular y por muchoslas teorías psicológicas y de aprendizaje. En tiempos recientes han surgido otras teorías psicológicas que tratan los procesos implicados en la cognición, cuyo objetivo es facilitaruna mejor comprencion de los mismo, aparecen un marco de apoyo consistimente los presupuestos de apoyo de principios.
Capitulo I- 1
Teoria del Aprendizaje Cognitivo deAusebel
La teoría del aprendizaje significativo, tiene importantes consecuencias pedagógicas, lo que pretenda en la manipulación de la estructura cognitivo bien para conocerla o bienpara introducirla en elementos que le permita dotar de significatividad al contenido que se le presenta posteriormente.
Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo