EXPONENTES DE LA DOCENCIA


Universidad Pedagógica Nacional
Materia: El niño: Desarrollo y proceso deconstrucción del conocimiento
Profesor: Rogelio Humberto Elizalde Beltrán
Alumna: Claudia María Nájar Gálvez
Licenciatura en Educación Primaria
1er. Grado Grupo: “A” Intersemanal
Trabajo de Evaluación Final del 1er. semestre

Culiacán, Sinaloa, enero 2013.
INTRODUCCIÓN

Alo largo del tiempo han existido importantes exponentes de la docencia y cada uno concibió ideas teorías e hipótesis que más tarde compartieron para contribuir a ésta profesión. Se presentarán algunas de las más relevantes, que sentaron las bases al desarrollo de la educación en nuestros días.

En este trabajo abordaremos el estudio de las teorías de los diferentes autores, quienes involucranal niño como principal autor de ello. Aquí presentaremos algunas características de los teóricos constructores de la psicología del desarrollo del humano tales como: Lev Vigotsky, Jeant Piaget, Albert Bandura, Jerome Bruner, David Paul Ausubel, Burhus Frederic Skinner, Robert M. Gagné y Henry Wallon. Así como la similitudes o diferencias que abordan cada u o de los autores en sus temas.Se plantea también las aportaciones más importantes y destacadas que cada una de las teorías, teniendo en cuenta que cada autor detalla de manera distinta las cualidades del desarrollo de los niños, exponiendo sus mayores contribuciones.

Así como también la relación que hay en el programa actual Primer Grado de Primaria con los grandes autores de la educación, tomando en cuenta el enfoquedidáctico, el papel docente y el trabajo que desarrollamos en el aula. Se pretende ver de manera distinta la vida en el aula, el proceso de desarrollo del niño y tomar en cuenta los aspectos teóricos aquí expuestos.

APORTACIONES MÁS IMPORTANTES DE CADA UNA DE LAS TEORÍAS
Bruner: Aprendizaje por descubrimiento.
Aprendizaje por descubrimiento en la teoría de Bruner indica la importancia que tienenlas actividades en los aprendizajes. El niño puede hacer las cosas al mismo tiempo que está jugando. La solución de problemas dependerá de cómo se presentan en una situación, ya que presentan un reto, un desafío que lleven a su solución y faciliten el aprendizaje. Por otra parte, si nos referimos a los materiales para el aprendizaje, Bruner propondrá la estimulación cognitiva mediante materialesque entrenen en las operaciones lógicas básicas. Los principios de Bruner están fuertemente influenciados por Piaget.

Bandura: Aprendizaje modelado.
Uno de los desarrollos más importantes de la teoría del aprendizaje ha sido el tema del aprendizaje por imitación, vicario, social u observacional. Su teoría del aprendizaje, mencionada principalmente en su obra “Aprendizaje social y desarrollode la personalidad” (1963, trad. 1974), inicia a partir de que se puede aprender a través de la observación, es decir, otra persona realiza la acción y experimenta sus consecuencias. El niño aprende por medio de la experiencia ajena. En este sentido, por eso se le llama a este tipo de aprendizaje "Modelado", ya que la conducta del modelo observado y otras situaciones alentadoras se transforman enimágenes y códigos verbales que se retienen en la memoria.

La teoría de Piaget.
El interés principal de Piaget es la epistemología genética, o sea, el estudio de cómo se llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos teniendo en cuenta un punto de vista evolutivo. Para Piaget el desarrollo de la inteligencia es una adaptación del niño al medio en el que se desarrolla. Los procesospara su desarrollo son: adaptación (entrada de información) y organización (estructuración de la información). "La adaptación es un equilibrio que se desarrolla a través de la asimilación de elementos del ambiente y de la acomodación de esos elementos por la modificación de los esquemas y estructuras mentales existentes, como resultado de nuevas experiencias" (Araujo y Chadwick, 1988, 67)....