EXPOSICIÓN DE EVALUACIÓN
Páginas: 7 (1566 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2015
EVALUACIÓN
CONCEPTO
S
A. de la Orden (1989): "la evaluación, al prescribir
realmente los objetivos de la educación, determina,
en gran medida... lo que los alumnos aprenden y
cómo lo aprenden, lo que los profesores enseñan y
cómo lo enseñan, los contenidos y los métodos; en
otras palabras, el producto y el proceso de la
educación... querámoslo o no, de forma consciente
o inconsciente, laactividad educativa de alumnos y
profesores está en algún grado canalizada por la
evaluación".
Para Tyler: “la evaluación como el proceso de
determinar el grado de congruencia entre las
realizaciones
y
los
objetivos
previamente
establecidos, a la que corresponden los modelos
orientados hacia la consecución de metas. Contrasta
esta definición con aquella más amplia que se
propugna desde losmodelos orientados a la toma de
decisiones:
determinar,
la
evaluación
obtener
y
como
el
proporcionar
proceso
de
información
relevante para juzgar decisiones alternativas”.
Funciones
Según Gimeno (2008)
RETROINFORMACIÓN
Entrega al profesor información sobre los resultados de la
metodología aplicada en la enseñanza con el fin de hacer los
ajustes, correcciones o cambios necesarios.También debe dar
información a los profesores y estudiantes sobre los logros y
dificultades que cada uno y/o grupo atraviesa en su proceso de
aprendizaje. Permite valorar el grado de cumplimiento de los
objetivos educativos.
La información sobre el desempeño ayuda a mantener el
funcionamiento óptimo del sistema educativo, al establecerse
estrategias correctoras que sean adecuadas tanto para el
estudiantecomo para el profesor y los padres de familia. Tales
estrategias deben orientarse exclusivamente a promover el
REFORZAMIENTO
La evaluación debe reforzar desde dos aspectos: debe
influir positivamente en la motivación del estudiante
hacia el aprendizaje; y ayudar a evocar, aplicar,
transferir sus aprendizajes.
Reátegui (2001), manifiesta que el refuerzo «busca
convertir
el
satisfactoriaproceso
para
evaluativo
el
en
estudiante,
una
actividad
mediante
reconocimiento de su esfuerzo y rendimiento» (p.16).
el
TOMA DE DECISIONES
La toma de decisiones es un componente inherente al
proceso de evaluación y que lo diferencia de otro tipo de
indagación
sistemática.
Considerar
esta
función
de
la
evaluación es reconocer que toda acción de evaluación es
una forma de intervenciónque trae aparejada la toma de
decisiones en algún sentido, aún cuando la decisión sea la
inacción y por lo tanto los procesos o fenómenos objetos de
evaluación
sufren
algún
tipo
de
modificación
como
consecuencia de las acciones de evaluación. Por ello se
vuelve imprescindible tener presente con anterioridad cuáles
son el/los propósitos o finalidades que se persiguen con la
evaluaciónpropuesta.
Según Posner, 1998;
Hernández, 1998; Díaz
Barriga, 1999
FUNCIÓN DE DIAGNÓSTICO
La evaluación de un plan o programa de estudios debe
caracterizar
el
administración
planeamiento,
del
proyecto
ejecución
educativo,
y
debe
constituirse en síntesis de sus principales aciertos y
desaciertos.
De
tal
manera,
que
le
sirva
a
las
autoridades académicas de orientación o de guía quepermita derivar acciones tendientes al mejoramiento
de la calidad de la educación.
FUNCIÓN INSTRUCTIVA
El proceso de evaluación en sí mismo, debe producir
una síntesis de los indicadores de la puesta en práctica
del
currículum.
participan
en
Por
el
lo
tanto,
proceso,
se
las
personas
forman,
que
aprenden
estrategias de evaluación e incorporan una nueva
experiencia de aprendizajelaboral.
FUNCIÓN EDUCATIVA
A partir de los resultados de la evaluación donde el
personal
docente
conoce
con
precisión
cómo
es
percibido su trabajo por sus iguales, por el estudiantado
y por las autoridades académicas de la institución,
puede
trazarse
una
estrategia
para
erradicar
las
insuficiencias que le han señalado en su desempeño
profesional. Por lo tanto, existe una importante...
CONCEPTO
S
A. de la Orden (1989): "la evaluación, al prescribir
realmente los objetivos de la educación, determina,
en gran medida... lo que los alumnos aprenden y
cómo lo aprenden, lo que los profesores enseñan y
cómo lo enseñan, los contenidos y los métodos; en
otras palabras, el producto y el proceso de la
educación... querámoslo o no, de forma consciente
o inconsciente, laactividad educativa de alumnos y
profesores está en algún grado canalizada por la
evaluación".
Para Tyler: “la evaluación como el proceso de
determinar el grado de congruencia entre las
realizaciones
y
los
objetivos
previamente
establecidos, a la que corresponden los modelos
orientados hacia la consecución de metas. Contrasta
esta definición con aquella más amplia que se
propugna desde losmodelos orientados a la toma de
decisiones:
determinar,
la
evaluación
obtener
y
como
el
proporcionar
proceso
de
información
relevante para juzgar decisiones alternativas”.
Funciones
Según Gimeno (2008)
RETROINFORMACIÓN
Entrega al profesor información sobre los resultados de la
metodología aplicada en la enseñanza con el fin de hacer los
ajustes, correcciones o cambios necesarios.También debe dar
información a los profesores y estudiantes sobre los logros y
dificultades que cada uno y/o grupo atraviesa en su proceso de
aprendizaje. Permite valorar el grado de cumplimiento de los
objetivos educativos.
La información sobre el desempeño ayuda a mantener el
funcionamiento óptimo del sistema educativo, al establecerse
estrategias correctoras que sean adecuadas tanto para el
estudiantecomo para el profesor y los padres de familia. Tales
estrategias deben orientarse exclusivamente a promover el
REFORZAMIENTO
La evaluación debe reforzar desde dos aspectos: debe
influir positivamente en la motivación del estudiante
hacia el aprendizaje; y ayudar a evocar, aplicar,
transferir sus aprendizajes.
Reátegui (2001), manifiesta que el refuerzo «busca
convertir
el
satisfactoriaproceso
para
evaluativo
el
en
estudiante,
una
actividad
mediante
reconocimiento de su esfuerzo y rendimiento» (p.16).
el
TOMA DE DECISIONES
La toma de decisiones es un componente inherente al
proceso de evaluación y que lo diferencia de otro tipo de
indagación
sistemática.
Considerar
esta
función
de
la
evaluación es reconocer que toda acción de evaluación es
una forma de intervenciónque trae aparejada la toma de
decisiones en algún sentido, aún cuando la decisión sea la
inacción y por lo tanto los procesos o fenómenos objetos de
evaluación
sufren
algún
tipo
de
modificación
como
consecuencia de las acciones de evaluación. Por ello se
vuelve imprescindible tener presente con anterioridad cuáles
son el/los propósitos o finalidades que se persiguen con la
evaluaciónpropuesta.
Según Posner, 1998;
Hernández, 1998; Díaz
Barriga, 1999
FUNCIÓN DE DIAGNÓSTICO
La evaluación de un plan o programa de estudios debe
caracterizar
el
administración
planeamiento,
del
proyecto
ejecución
educativo,
y
debe
constituirse en síntesis de sus principales aciertos y
desaciertos.
De
tal
manera,
que
le
sirva
a
las
autoridades académicas de orientación o de guía quepermita derivar acciones tendientes al mejoramiento
de la calidad de la educación.
FUNCIÓN INSTRUCTIVA
El proceso de evaluación en sí mismo, debe producir
una síntesis de los indicadores de la puesta en práctica
del
currículum.
participan
en
Por
el
lo
tanto,
proceso,
se
las
personas
forman,
que
aprenden
estrategias de evaluación e incorporan una nueva
experiencia de aprendizajelaboral.
FUNCIÓN EDUCATIVA
A partir de los resultados de la evaluación donde el
personal
docente
conoce
con
precisión
cómo
es
percibido su trabajo por sus iguales, por el estudiantado
y por las autoridades académicas de la institución,
puede
trazarse
una
estrategia
para
erradicar
las
insuficiencias que le han señalado en su desempeño
profesional. Por lo tanto, existe una importante...
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