Exposici N Martes

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez
Núcleo – Palo verde





Facilitador Participantes
Carlos Clemente Ana Duarte CI. 22.447.843Betania Lugo CI. 23.102.070
José Herrera CI. 13.320.602
Jenny Vizcaya CI. 20.128.392
Mirna Travieso CI. 20.103.995Morelba Gudiño CI. 19.334.264
Crs, Marzo 2014


Conceptualización de la evaluación en la Ley Orgánica de Educación

En el artículo63 de la Ley Orgánica de la Educación, se define le evaluación como un proceso continuo, integral y cooperativo, consustanciado al proceso educativo.
En este sentido la evaluación es considerada un mecanismo de retroalimentación del sistema educativo, que incluye el proceso de aprendizaje del alumno, el desempeño del docente y aspectos organizativos e institucionales. La visión de la evaluaciónva más allá de la medición de aprendizajes y de la función administrativa del proceso.
En el referido artículo se observa una concepción amplia del concepto de evaluación, al incluir dentro de ésta no sólo los aprendizajes de los alumnos, sino la actuación del docente y aspectos del entorno. En relación con los aprendizajes de los alumnos también se observa una mayor amplitud al considerar lapersonalidad del educando.
En el artículo 63 de la Ley Orgánica de la Educación también se establece: “que le evaluación… determinará de modo sistemático en qué medida se han logrado los objetivos educacionales.”
Es decir, se establece como criterio o normo tipo de evaluación el referencial absoluto basados en los objetivos del aprendizaje. Como ya se ha puntualizado antes, este criterio apareceasociado al modelo evaluativo denominado Dimétrico y a los enfoques análisis del sistema, evaluación para la toma de decisiones y evaluación como logro de objetivos.

Conceptualización de la evaluación en el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación (Decreto 313)
En el artículo 89 del referido Reglamento se perfila la evaluación como un proceso continuo; esto es, un componente clave del procesodidáctico, cooperativo: se extiende la responsabilidad y la participación a todas las personas implicadas en la enseñanza, integral: se proyecta a todos los componentes del proceso didáctico y, no sólo a los aprendizajes intelectuales de los alumnos.
El artículo 88 establece la finalidad de la evaluación, como un proceso permanente dirigido a identificar y analizar tanto las potencialidades para elaprendizaje, los valores, los intereses y, las actitudes del alumno para estimular su desarrollo, como aquellos aspectos que requieren ser corregidos o reorientados.
En este artículo se advierte que le evaluación es concebida como un proceso continuo, integral, formativo, individualizado, de carácter descriptivo, de valoración de todos los factores que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Elnumeral 2 del referido artículo establece el carácter cualitativo de la evaluación en la primera y segunda etapa de la Educación Básica y cuantitativo ella Tercera Etapa y Media Diversificada y Profesional.
El numeral 3 establece que cuando el rendimiento estudiantil expresa una reprobación del 30% o más se debe proceder a una investigación pedagógica que permita determinar los diversos...