exposicion bandura























DEDICATORIA:

A nuestros padres y amigos,
Por su apoyo y motivaciónEn nuestras labores.




INDICE


l. Epígrafe
ll. Dedicatoria
lll. Agradecimiento
lv. Introducción



CAPITULO I
CONCEPTOS GENERALES

1.1 Biografía.
1.2Las Teorías De Albert Bandura.
1.11 teoría cognitiva social del aprendizaje
1.4 Determinismo reciproco.



CAPITULO II

2.1 Teoría observacional.
2.2 Aprendizaje por la observación o modelado.
2.3Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos pasos envueltos en el proceso de modelado.
2.4 Autorregulación.
2.5 experimento del muñeco bobo.
2.6 Las Hipótesis y Predicciones

1.1.1 Configuración del Experimento.


.CAPITULO III


3.1 Autoeficacia y agencia.
3.2 Estructura de las Creencias de Autoeficacia.
1.1.1 Validez de Contenido.

3.3 Funciones de las Creencias de Autoeficacia
1.1.1 Fuentes de autoeficacia.1.1.2 factores que influyen en el desarrollo de la
Autoeficacia.



V. Conclusiones

Vl. Bibliografía




















INTRODUCCION.

Los teoricos conductistas brindaron, en su epoca y su momento, valiosos aportes a la educacion.
Muchos de sus estudiosaun en nuestros dias cobranvigencia. Se preocuparon por la conducta del hombre y como esta influye en el aprendizaje.
Albert bandura tuvo un enorme impacto en las teorias de la personalidad y en la terapia. Su estilo lanzado y parecido al de los conductistad parecia bastante logico.
Su acercamiento orientado a la accion y a la solucion de los problemas era bienvenido por aquellos a los que les gustaba la accion masque filsofar sobre el ello , a que tipos actualizacion , libertad y todos los otros constructos mentalista que los personologos tienden a estudiar .
Dentro de los psicologos academicos , la investigacion crucial y el conductismo a sido su acercamiento preferido. Desde finales de los 60, el conductismo dio paso a la revolución cognitiva, de cual Bandura es considerado parte de ello.
Aparecióuna nueva corriente para completar las teorías cognitistas, este son los llamados cognitivista, y entre ellos tenemos a Piaget, Bandura, Bruner. Y otros a través de sus estudios hicieron correcciones a las primeras teorías y enriquecieron el trabajo docente a l brindarle al maestro informaciones sobre que ocurre en la mente de niño y como las estructuras entales van ayudar a lograr elaprendizaje.
Con el dominio de las teorías cognitivas, el trabajo docente se enfocó hacia la orientación del uno, por ende, este, el niño adquirió el rol de actor principal en el proceso de aprendizaje.












CAPITULO I



























1.1 ALBERT BANDURA
Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una...