EXPOSICION PIAGET PREOPERACIONAL

 

Esta es la etapa en la cual nos centraremos como profesoras de educación infantil. En ella los niños adquieren el
lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan el ambiente. Pueden manejar el mundo de
manera simbólica, pero todavía no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles. Es por ello que Piaget
(1967) denominó a este periodo la etapapreoperacional del pensamiento.

Se extiende de los 2 a 7 años , es un afianzamiento de la fucnion simbolica, representativa,
Los mecanismos de asimilación y acomodacióncontinuan operando, pero en esta 
etapa lo hacen sobre esquemas representativos de la realidad, y no tanto en 
prácticos. 
 
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Caracterizada por un pensamiento irreversible y centrado en sí mismo, o 
sea, ​
egocéntrico​, no son todavía capaces de ver el punto de vista del otro, 
de modo que resulta imposible que hagan juicios lógicos. 
En esta etapa, además, el niño ya no está tan centrado en la acción, sino en 
la​
intuición​
, ya que puede evocar experiencias pasadas, y por lo tanto, 
anticiparse a la acción. La inteligencia ​
preoperacional​
, es ​
reflexiva​
, de 
modo que se acerca más a la investigación y a la comprobación. 

En esta  etapa,  el  niño  usa  lo  que  Piaget  denominaría  como  “​
preconceptos​
”, 
que  tendrían  la  particular  visión  deformada  del   niño  que  todavía  no  tiene  la 
capacidad de pensar lógicamente. 
Se pueden distinguir dos estadios: 
  
1.­ ​
Pensamiento  simbólico  y  properacional​
:  (2  a  4  años).  Aparece  la  finción 
simbólica  en  sus  diversas  manifestaciones: lenguaje, juego simbólico, en el que 
el  niño  organiza  el  mundo  a  su  manera,  para  asumirlo  y  controlarlo, 
distorsionado  por la realidad para complacer  sus fantasías y la imitación diferida 
o con ausencia de modelo. 
  
2.­ ​
Pensamiento  intuitivo​
:  (4  a  7  años).   Este  estadio  se  caracteriza  porque  el 
niño  interioriza  como  verdadero  aquello  que  perciben  sus  sentidos.  Esto se 
debe a las siguientes características propias del pensamiento en estas edades: 
  
∙

Egocentrismo: no tener en cuenta el punto de vista de los otros. 
Centración: Tendencia a centrarse sólo en algunos aspectos de la situación. 

∙

Artificialismo: Pensar que todo lo fabrica el Homo Sapiens (árboles, ríos, 

∙

estrellas...). Animismo: Atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos. 

∙

Sincretismo: Cometer errores de razonamiento al intentar vincular ideas que no 

∙

estan relacionadas. 
Irreversibilidad: Incapacidad para reconocer que una operación se puede 

∙

realizar en los dos sentidos. 
∙

Razonamiento estático: el mundo y sus cosas no cambian. 

∙

Atención a la apariencia: ignorar atributos que no son aparentes. 
 
• Razonamiento Transductivo:
Es el método depensamiento que utiliza el niño sin basarse en la lógica abstracta.
Obtener piezas separadas de información y unirlas para formar una hipótesis o llegar a una conclusión.
Ejemplo: tuve muchos malos pensamientos acerca de mi hermano. Mi hermano se enfermo. Entonces yo hice que mi
hermano se enfermara.
• Sincretismo:
Consiste en cometer errores de razonamiento al intentar vincular ideas que no estánrelacionadas.
Ejemplo: Mamá tuvo un bebé la última vez que fue al hospital, de modo que la próxima vez que vaya al hospital se
esperará erróneamente que traiga a casa otro bebé.
• Egocentrismo:
El egocentrismo es la incapacidad para tomar el lugar de otro para imaginar el punto de vista de otra persona.
Ejemplo: Pedrito llora desconsoladamente porque quiere un chocolate y su mamá no se lo da. Paraél lo que vale es lo
que él piensa, no entiende que si él está pensando en su chocolate su mamá este pensando en otra cosa. Cree que los
demás también piensan lo que él piensa.

• Animismo:
Consiste en atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos. Los niños suelen hacerlo con objetos que
representan figuras vivas, como animales disecados o muñecos de juguete.
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