exposicion

AUSUBEL: TEORÍA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO.































































ALCANCESLIMITACIONES
Supone una reflexión muy útil para superar los modelos tradicionales de aprendizaje, propios del paradigma conductista .

Desarrolla una conceptualización y una reflexión de tipo“mentalista” basada en la introspección para aclarar la pregunta ¿Cómo aprende el que aprende?… tratando de descifrar  “el ordenador mental” del participante, identificando sus capacidades, destrezas y habilidadespara tratar de mejorarlas y ello sin olvidar las tonalidades afectivas de las mismas que son los valores y las actitudes.

Trata además de precisar qué se entiende por aprender a aprender, más alláde la escuela tradicional y de la escuela activa.  Aprender a aprender implica enseñar a aprender, enseñar a pensar bien, a partir del uso adecuado de estrategias cognitivas y metacognitivas.

Suanálisis de los conceptos, la memoria, la presentación, la inteligencia… nos resultan muy útiles a nivel educativo, ya que el aprendizaje se construye a partir de procesos cognitivos básicos oprimarios (percepción, motivación, sensaciones) y procesos cognitivos superiores (pensamiento, inteligencia, lenguaje, memoria).

A nivel formativo los centros de capacitación poseen una cultura curriculary organizacional cargada de elementos cognitivos y afectivos (capacidades, conceptos, símbolos, creencias, valores actitudes…) que resulta urgente descifrar e interpretar de una forma explícita paradesarrollarlos en formas de educación como intervención.

Por otro lado, en la actualidad se afirma que los niños, los jóvenes, los adultos…las organizaciones y las instituciones aprenden y quetodos formamos parte de sociedades de aprendizaje. Los cambios en la sociedad de la electrónica son muy rápidos y profundos y exigen una amplia adaptabilidad para aprender.




El paradigma...