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La Educación Secundaria
en los Estados Unidos de
Norteamérica.

La Evolución de la High School
H.G.GOOD. .

Historia de la Educación
Norteamericana.
Empezó como escuela para muchachos, pero

pronto admitió jovencitas.

Actualmente debería ser una escuela general y para

la vida de toda la juventud norteamericana.

El significado de la Educación
Secundaria.
 
La educación secundaria es untérmino de la historia DE LA

EDUCACIÓN NORTEAMERICANA vasto alcance que abarca las
escuelas particulares y públicas para la enseñanza de los
adolescentes.
Entre ellas hay academias militares, escuelas preparatorias caras y

selectas y numerosas academias y secundarias controladas por la
Iglesia.
Antiguamente, y todavía hoy en muchos países, sólo se llamaban

escuelas secundarias aquellassecundarias generalmente
dedicadas a un sector selecto de las clases superiores únicamente.
Bache secundarias preparan para aprender una profesión y es

La secundaria norteamericana tuvo muchas características que la

distinguieron de las escuelas europeas de este tipo.
 La principal de ellas consistía en su relación con la escuela común.

Pero la escuela común fue básica porque les proporcionabaalumnos.
 Desde un principio la escuela secundaria norteamericana fue una

escuela común superior, pero a medida que transcurrió el tiempo fue
quedando bajo el control de los colegios.

1890 la inscripción de los alumnos promedio inferior a un centenar

por cada escuela poca población asisia a ella.
1930 una gran numero de población asistía a ella
Fuerzas educativas y económicas

Otra PuertaAbierta.
En muchas partes del mundo civilizado y hasta tiempos

recientes, las escuelas secundarias eran para
muchachos solamente y aun para los que pertenecían a
las clases acomodadas, nobles, profesionales u
oficiales.
Razón para ampliar la educación fue la difusión de las

escuelas elementales.
1890 expansión y mayores cambios .10 veces mas

secundarias y 30 veces mas alumnos.

Orígenes de lasEscuelas

Secundaria.

 Las primeras escuelas secundarias surgieron de tres maneras :

mediante su establecimiento según un plan definido; mediante
la transformación de una academia en una secundaria pública y
mediante el desarrollo paulatino del trabajo superior en las
escuelas primarias hasta que llegó a formarse una organización
aparte.
 Estas materias eran enseñadas en la mayoría de lasacademias y

muchos maestros las habían estudiado. Otras pudieron añadirse
hasta que se estuvo en condiciones de ofrecer un año completo de
estudios superiores. Luego se propusieron dos años en un aula
separada y que empleaban el tiempo completo de un maestro.
Finalmente se creó el curso completo de estudios.
 Las secundaria mas completas y mejor equipadas formadas de

acuerdo a planes y programaselaborados con anticipación.
Boston 1821, Filadelfia 1838 y Chicago 1856

Las Escuelas Secundarias uniformes
El movimiento para reorganizar grandes áreas del sistema educativo dio una nueva

respuesta a la pregunta sobre el carácter de la escuela secundaria.
 
El movimiento iniciado para dar carácter de uniforme a las preparatorias fue un paso en

esta reorganización y él siguiente fue el empeñoen definir las relaciones entre las
escuelas elementales, las secundarias y las de estudios superiores y para estrechar los
lazos entre estas instituciones.
El deseo de lograr esta vinculación fue una de las razones que dieron lugar a la "junior

high" (o intermedia entre la primaria y la secundaria) y al colegio llamado también
"júnior" o escuela semi superior en que se cursan solamente los dosprimeros años de
estudios superiores.
En tal caso la educación secundaria proseguiría desde los doce a los veinte años de
edad. En el Capítulo XV, al tratar de las "escuelas secundarias de último modelo",
volveremos a hablar de los movimientos que hicieron posible la creación de secundarias
y colegios de tipo "júnior".
 

Las definiciones pusieron de manifiesto las diferencias entre la...