exposicon psicologia

República Bolivariana de Venezuela
Miniterio del Poder Popular para la Educación
U. E. Colegio ¨San Juan Bautista de la Salle¨
Barinas, edo. Barinas








Procesos Cognitivos
y teorías descriptivas de la personalidad





Alumnos:
Daniel E. Sánchez Gutiérrez #09
Paula S. Sánchez Gutiérrez #10
Luis E. Sánchez Gutiérrez #11
Silas F. Bermúdez Gutiérrez #29
Angelly V. Ramírez Aranguren #32Juan M. Segundo González Rivero #33
4to añ ¨C¨





Barinas, Mayo del 2015
Introducción

La inteligencia emocional se ha convertido en una habilidad necesaria para el buen funcionamiento de la persona, una habilidad que le proporciona conocer sus estados emocionales, pensar las emociones y comprender y controlar sus respuestas emocionales y de comportamiento. En los últimos años las emociones se hanpuesto de moda (Zaccagnini, 2004) y existe un mayor interés por conocer todo lo relacionado al mundo de los sentimientos.
A esta moda de las emociones se suma el hecho de que cada vez más en los periódicos, en la televisión, en las conversaciones, surjan comentarios sobre fenómenos violentos o trágicos (como el suicidio), en donde la persona actúa sin conocer la causa y después se arrepiente delo realizado y no entiende cómo pudo efectuar esa conducta. Fenómenos como el tema del buylling, del acoso o agresión hacia compañeros de escuela o en el grupo de iguales; de grabaciones que denigran a otra persona y se publican en algún portal de internet, son hechos que se van presentando en la sociedad.
Sumado a este hecho, se encuentra la vulnerabilidad de la identidad en el adolescente, elcual en muchas ocasiones se encuentra desorientado, sin saber qué hacer, con quién hablar, con incomprensión de sí mismo tanto de cómo es o de lo que siente y desea. Estas situaciones corresponden a los fenómenos psicológicos de autoestima y autoconfianza, pilares fundamentales del ser humano, ya que ellos configuran la funcionalidad del individuo. El hecho de valorarse y de creer en las propiascapacidades hace que la persona se afronte a las situaciones porque considera que tiene capacidad de éxito y de resolución de conflictos. La persona que no cree en sí misma –autoconfianza- (y si no cree en sí es porque no se valora –autoestima-) no desarrolla productividad, y no hablamos de productividad en términos económicos, sino como forma de actuar con su propia vida y de interactuar con losdemás. En esta interacción con los otros se encuentran los grupos de personas de la misma edad y además, en el caso de los adolescentes, el grupo de padres. De esta forma, el contexto de interacción está formado principalmente por las relaciones interpersonales con los iguales y las relaciones con los padres. El adolescente se caracteriza por vivir explosiones de sentimientos y de su incomprensión,por lo que el hecho de expresar correctamente las emociones es un indicio de un funcionamiento adaptativo social del individuo, y en esta misma línea de pensamiento Laure, Binsinger, Ambard y Eriser (2004) indican que una autoestima elevada es un factor imprescindible para el óptimo funcionamiento adaptativo del ser humano.
La conducta:
Conducta Anormal: Alejado de la norma; comportamiento quemanifiesta una persona y que resulta extraño o diferente al resto de la gente.
-Inadecuadas desde el punto de vista cultural.
-Se acompañan de malestar subjetivo.
-Reflejan una deficiencia psicológica; dificultad para enfrentarse a exigencias y tensiones de la vida.

No existe una clara distinción entre lo normal y lo anormal, sino diversos grados de deficiencia patológica, malestar subjetivo einadecuación cultural. La mayoría de las personas se sitúan en el centro, con deficiencias ligeras o moderadas.
Diversos enfoques de la conducta anormal:
Enfoque humanista: Los trastornos psicológicos son producto de la incapacidad del “yo” para desarrollarse. La terapia humanista pretende ayudar a personas con un auto concepto muy negativo, a aceptar su verdadera personalidad y a elegir metas...