Expresión corporal. Nivel inicial

Secuencia didáctica
Área: Expresión corporal
Sección: Segunda (4 años)
Propósitos:
Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación.
Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con otros: en pareja, tríos,grupos pequeños, entre otros.
Contenidos:
Exploración de los movimientos del cuerpo.
Objetivo de enseñanza: Transmitirles que por medio del movimiento corporal uno puede comunicar sus estados de ánimos, sensaciones, ideas y emociones, además de que pueden expresar las relaciones entre sujetos.
Objetivo de aprendizaje: Favorecerá que los niños conozcan, descubran su cuerpo, jueguen con sus movimientos ycon el de su compañero, dé cuenta de sus sentimientos y emociones, gracias a este lenguaje expresivo.
Actividades:
Actividad 1:
Inicio: para iniciar la secuencia de actividades se les preguntará a los niños ¿Cómo se comunicarían? ¿Cómo podrían contarme si están triste y no pueden hablar? Solo lo tienen que expresar con el cuerpo, con algún movimiento. ¿Y si no tendría voz o lengua? ¿Cómoustedes creen que haríamos? ¿Se puede expresar emociones por medio de gestos? También se les preguntará si alguno sabe lo qué es un mimo (se muestra luego de sus respuestas una foto del mismo para que lo vean). Hablaremos de qué es lo que hacen, si los mimos pueden hablar, ¿cómo se comunican? ¿qué tipo de gestos hacen? ¿Con qué partes del cuerpo? Resaltaremos la vestimenta de los mimos, y en principalque tiene guantes blancos, ya que se les dará un par de guantes a cada uno con la consigna de que mientras que los tengan puestos no pueden hablar, tienen que hacer como los mimos. Luego se les dirá que se junten en parejas y sin hablar imiten los movimientos del compañero. Al escuchar palmas deben darle el turno a su compañero. 

Desarrollo: los niños se colocan los guantes y cada pareja sepondrá enfrentada, uno de los dos niños será el inventor de los movimientos y el otro el imitador, luego será a la inversa. La docente ira caminando entre los niños y orientándolos con “ideas” sobre qué pueden hacer, por ejemplo: ¿qué gestos podemos hacerle a nuestro compañero con la cara demostrándole que estamos tristes para que lo imite? ¿o alguna acción que realice algún animal? ¿qué más se lesocurre?

Cierre: Al finalizar cada pareja con su actividad, nos reuniremos en una ronda y comentaremos cómo se sintieron al imitar e inventar los movimientos. ¿Cómo se sintieron al imitar al compañero? ¿Fue fácil o difícil? ¿Les gusto? ¿No les gusto? ¿Qué cosas hizo mi compañero para que yo imite? ¿Qué cosas les parecieron difícil imitar?

Actividad 2:
Inicio: dividimos al grupo de alumnos enparejas y se les dirá que caminen por el espacio al ritmo de la música (clásica, rock, folclore, electrónica) siguiendo las consignas pedidas por la docente (cabeza con cabeza, brazo con brazo, pie con pie, espalda con espalda, etc.)
Desarrollo: se desplazarán por el espacio caminando junto a su pareja, se les contará a los niños que se van a poner diferentes estilos de música mientras ellos caminan porel lugar, y que se muevan libremente al ritmo de la música. La docente le dará la siguiente consigna: “Unirme a mi compañero con…”.
Manos
Brazos
Codos
Cabeza con mano
Piernas
Pie
Espalda

Cierre: la docente les pedirá a los alumnos que se distribuyan por el espacio sentándose en el piso. Se les contará que es necesario luego de una actividad en la que utilizamos el cuerpo relajar los brazos,las piernas, la espalda, el cuello. Realizaremos ejercicios de relajación y elongación con música clásica. Se les pedirá a los niños que abran las piernas estirando los brazos al medio, a un lado, a otro lado, con las piernas juntas; después nos levantaremos y respiraremos hondo levantando los brazos reiteradas veces soltando el aire.
Luego de relajarnos, les preguntaremos ¿Cómo se sintieron? ¿Les...