Expresión Oral
Páginas: 2 (322 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2012
LA EXPRESIÓN ORAL
La expresión oral es un proceso de retroalimentación permanente y continuo. Se pudo demostrar, mediante una prueba diagnóstica, que los estudiantes de los grados 3, 4 y 5 dela Sede I “El Valiente” del Centro Educativo Santa Rosa”, presentaban falencias en cuanto a ésta como timidez poco manejo de la voz, inseguridad entre otros por lo cual se propende darlesolución desde la literatura infantil como eje mediador en el proceso.
Fundamentados en teóricos como Walter Ong quien reconoce “el habla, como raíz de la escritura y que no se concibe le existenciade la escritura, sin su antecesora, la oralidad” en Condemarín Mabel en su idea de que “la oralidad está siempre presente en la vida humana, ya que muestra un discurso hablado, y todo ser humano,mide su ser social, dentro de la mediación oral”, Mak Halliday con su aporte frente “al papel que cumple la lengua con el desarrollo del niño como ser social” Carlos Rosales con sus consejos,para lograr el desarrollo de la capacidad comunicativa del niño. Carlos Lomas quien expone” la importancia de formar la lengua en función del contexto social”.
Retomando los ocho componentes queplantea Dell Hymes para el desarrollo de la oralidad y para el desarrollo del hecho comunicativo que sirvieron de guía a los talleres tales como: situación, participantes, finalidades, secuenciade actos, clave, instrumentos, normas y género, se formulo una propuesta en la que los estudiantes a través de la literatura como eje mediador en forma creativa y dinámica generan un ambiente deconfianza reciproca desde la poesía, el cuento , las fabulas, el teatro y la ronda los cuales le permiten actuar y expresarse ante la clase.
El resultado obtenido fue satisfactorio, ya que losestudiantes mostraron a medida que se avanzaba en la aplicación de las diferentes actividades un mejor desenvolvimiento, a la hora de expresarse ante el público dejando a un lado los temores.
La expresión oral es un proceso de retroalimentación permanente y continuo. Se pudo demostrar, mediante una prueba diagnóstica, que los estudiantes de los grados 3, 4 y 5 dela Sede I “El Valiente” del Centro Educativo Santa Rosa”, presentaban falencias en cuanto a ésta como timidez poco manejo de la voz, inseguridad entre otros por lo cual se propende darlesolución desde la literatura infantil como eje mediador en el proceso.
Fundamentados en teóricos como Walter Ong quien reconoce “el habla, como raíz de la escritura y que no se concibe le existenciade la escritura, sin su antecesora, la oralidad” en Condemarín Mabel en su idea de que “la oralidad está siempre presente en la vida humana, ya que muestra un discurso hablado, y todo ser humano,mide su ser social, dentro de la mediación oral”, Mak Halliday con su aporte frente “al papel que cumple la lengua con el desarrollo del niño como ser social” Carlos Rosales con sus consejos,para lograr el desarrollo de la capacidad comunicativa del niño. Carlos Lomas quien expone” la importancia de formar la lengua en función del contexto social”.
Retomando los ocho componentes queplantea Dell Hymes para el desarrollo de la oralidad y para el desarrollo del hecho comunicativo que sirvieron de guía a los talleres tales como: situación, participantes, finalidades, secuenciade actos, clave, instrumentos, normas y género, se formulo una propuesta en la que los estudiantes a través de la literatura como eje mediador en forma creativa y dinámica generan un ambiente deconfianza reciproca desde la poesía, el cuento , las fabulas, el teatro y la ronda los cuales le permiten actuar y expresarse ante la clase.
El resultado obtenido fue satisfactorio, ya que losestudiantes mostraron a medida que se avanzaba en la aplicación de las diferentes actividades un mejor desenvolvimiento, a la hora de expresarse ante el público dejando a un lado los temores.
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