Expresión oral

LA EXPRESION ORAL EN EL 2º GRADO DEL C.E.P.I. “LUVI NI TUVI”, DE TLAPA DE COMONFORT, GRO.
(OPCION: PROPUESTA PEDAGOGICA)

LISBETH ALCANTARA MARTINEZ

OCTUBRE DEL 2009

INDICE | PÁGINAS |

INTRODUCCION | 5 |
CAPITULO I: MARCO CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL | 7 |
COMUNIDAD a) Antecedentes b) Aspecto físico | 8 |
ESCUELA | 10 |
AULA a) El grupo de 2º grado b) Mi prácticadocente | 14 |
CAPITULO II: ESTUDIO DEL PROBLEMA | 17 |
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO | 18 |
PRESENTACION DEL PROBLEMA | 19 |
JUSTIFICACION DEL PROBLEMA | 19 |
OBJETIVOS | 20 |
DISEÑO | 22 |
CONTENIDOS A DESARROLLAR | 23 |
PLANEACION DIDACTICA | 23 |
PLANEACION GENERAL | 24 |
PLAN DIARIO | 25 |
FORMA DE ORGANIZACIÓN E INTERACCION GRUPAL | 25 |
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS | 26 |SELECCIÓN Y USO DE LOS RECURSOS DIDACTICOS. | 26 |
RECURSOS | 27 |
APLICACIÓN | 27 |
ACTIVIDAD 1 | 29 |
ACTIVIDAD 2 | 30 |
ACTIVIDAD 3 | 34 |
ACTIVIDAD 4 | 39 |
ACTIVIDAD 5 | 41 |
ESTRATEGIAS DIDACTICAS | 42 |
CANTO | 46 |
EVALUACION | 47 |
EVALUACION DE LOS INVOLUCRADOS | 50 |
CAPITULO III: FUNDAMENTACION TEORICA-METODOLOGICA DE LAS ESTRATEGIA | 51 |
LA IMPORTANCIA DEEDUCACION PREESCOLAR | 53 |
TEORIAS | 54 |
CAPITULO IV: PERSPECTIVAS DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA | 54 |
CONCEPTUALIZACION | 59 |
METODOLOGIA DE INVESTIGACION | 60 |
PARA QUE, PARA QUIEN O QUIENES ES ESTA PROPUESTA | 60 |
CONCLUSIONES | 60 |
BIBLIOGRAFIA | 62 |
ANEXOS | 63 |
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INTRODUCCION

Esta Propuesta Pedagógica que presento ante la Universidad Pedagógica Nacional y a laSubcomisión de Titulación con la finalidad de lograr mi objetivo que es mi titulación como Licenciada en Educación Preescolar Indígena.

Como educadora en Educación Preescolar Indígena estoy inmerso de cumplir con el propósito por lo que debo esforzarme para buscar nuevas alternativas y que pueda fortalecer con el quehacer educativo este trabajo esta estructurado por cuatro capitulo.

ElCapitulo I.- Marco contextual donde se registra las características y aspectos geográficos de la comunidad sus antecedentes históricos, así como también el aspecto estructural, las condiciones socioeconómicas de la escuela, aula.

Capitulo II.- Estudio del problema en este capitulo esta plasmado el problema que se detectado con los alumnos, también hago la justificación del problema dando prioridadal planteamiento de los objetivos para alcanzar el propósito del dicho problema así como el resultado de la aplicación de las alternativas didácticas en este tercer capitulo hago la referencia de los contenidos de trabajo con los niños y la forma de cómo se ha desarrollado cada una de las actividades.

Capitulo III.- Fundamentación teórica - Metodológica de las estrategias.- En este ultimocapitulo menciono algunos teoría que sustentan este trabajo, en mi preocupación en la atención de la Expresión Oral de los alumnos 2º grado de Preescolar en educación indígena, los teóricos de los que hablamos son los siguientes: Piaget, Bruner, Vygotsky, Rousseau, Janet, entre otros.
Capitulo IV: Perspectivas de la Propuesta Pedagógica, con la experiencia que he logrado en mi práctica docente hedetectado el problema de Expresión oral o dislalia en los alumnos que han estado a mi cargo y que con la atención que pretendo realizar es darle la atención al problema, aminorándolo lo más posible en beneficio de la misma niñez, lo llevé a practica en mi centro de trabajo que funciona en la colonia Renacimiento de la ciudad de Tlapa de Comonfort, Gro.
El tema a que nos abocaremos es laExpresión Oral o Dislalia en los niños de 2º grado en educación preescolar del Centro de educación preescolar indígena “LUVI NI TUVI” con clave: 12DCC1054 G, de la Colonia Renacimiento de la Ciudad de Tlapa de Comonfort, Gro.
La presentación de la propuesta la realizo ante mis autoridades educativas y el consejo técnico de mi zona escolar 072, con sede en la comunidad de Costilla del Cerro, Municipio...