Expresion Corporal

Durante la educación primaria, el movimiento creativo, que implica poner de manifiesto el lenguaje del propio cuerpo y el de los demás, deviene un aspecto fundamental en el desarrollo de la personalidad. En estas edades evolutivas los niños viven su cuerpo en razón de dos directrices básicas:
-un elevado nivel de simbolismo y
- una necesidad de relación con los demás.
La experiencia corporal,dotada de contenido emocional y afectivo, contribuyen a que emerjan con mayor facilidad las diversas funciones cognitivas y motrices claves para cada etapa evolutiva.

La expresión corporal aun intenta lograr su propia definición formular sus propios principios, ampliar sus investigaciones es por ello que el trabajo educativo centrado en la motricidad infantil debe además de adecuar y utilizar lasaportaciones de otras disciplinas encontrar su propio arte empezando por ver en el lenguaje motor un portador de comunicación que mediante el movimiento, no es mas que la descripción del niño para resolver problemas de naturaleza cognitivo y motrices.
-LENGUAJE CORPORAL Y LENGUAJE MOTOR
Solemos referir el trabajo de expresión y de lenguaje corporal a otras disciplinas, en su mayor parte"artísticas": teatro, mimo, danza,' plástica... entendidas como materias a las que hay que recurrir para ampliar el currículum de la educación física. Bajo esta concepción ignoramos el potencial creativo que de por sí posee la manifestación motriz, sea cual sea su grado de codificación y tecnicidad. Ello significa despojara la educación física de su potencial creativo y expresivo.

El juego deportivo es elsueño de una persona porque pone en escena la imaginación del sujeto, es también el sueño de un grupo puesto que el juego deportivo de tipo colectivo es una situación de “comotricidad” comunicación motriz en la que la cooperación y la oposición se relacionan.


1.-INTERACCION Y COMUNICACIÓN
Si entendemos que el hombre, y en el caso que nos ocupa, el "pequeño del hombre", se halla de formacontinuada en los puntos de intersección de la red comunicativa que genera todo sistema de relaciones sociales, comprendemos que nos encontramos frente a una constante: la dialéctica entre el yo y los demás. En ella se conjugan interacción y comunicacion, no sólo entendidas, de modo restrictivo, corno algo relativo a la conversación diada, sino como partes de la conducta motriz, objeto de nuestra accióneducativa.
El movimiento es el medio básico por el cual el niño entra en relación con lo demás, es moviéndose cuando experimenta sus niveles de capacitación y es moviéndose cuando empieza a confrontarse con los demás y a verificar que los demás poseen características similares a la suyas.
La imaginación coincide con el tipo de pensamiento divergente ya expuesto por su función de combinar loselementos que ofrece la experiencia. También se dice que es la combinación de los modelos internos a los externos.
3.-LA IMAGINACIÓN.
Coincide con el tipo de pensamiento divergente, por su función de asociar y
combinar los elementos que ofrece la experiencia para obtener productos variados,
originales y, en definitiva, novedosos que permitan la reexperimentación interior de
la experiencia.
El actoimaginativo también “pone en juego la capacidad de redefinición, que
transforma lo usual en algo inaudito, y la capacidad de ensoñación, que da
presencia ilusoria a objetos y seres ausentes, reales o producidos por la fantasía”
(Motos).

Fantasia: actitud mental fruto del trabajo con la imaginación.
Originalidad: capacidad de producir ideas novedosas.
Pensamiento creativo: facultad mental para resolversituaciones con soluciones novedosas y variadas.
Autorrealización: desarrollo de las potencialidades que resulten validas mediante la adaptación de una actitud personal.



Niveles de creatividad
Expresiva: en la que domina la corporeidad
Productiva: consecución de un resultado aceptado socialmente por el grupo al que se dirige o que lo puede utilizar.
Intensiva: según el grado de ideación y...