Expresion oral

EXPRESIÓN ORAL

Expresión oral

La Expresión Oral
Tradicionalmente la finalidad de la escuela era enseñar a leer y escribir. Se partía de la idea de que los niños cuando llegan a la escuela ya saben hablar, que aprenden a hablar solos. Con esta concepción se dejaba un poco de lado el concepto de saber hablar bien.

En la sociedad actual se dan muchas situaciones que requieren un nivel deExpresión oral tan alto como el de redacción.

[pic] [pic] [pic]

Por lo tanto debe trabajarse la Expresión oral, no se trata de enseñar a hablar desde cero, ya que mínimamente ya saben hacerlo, lo que conviene trabajar con los niños son las demás situaciones con las que se van a encontrar (comunicaciones de ámbito social, hablar en grupo, las nuevas tecnologías, las exposicionesindividuales, etc...).

Tipos de texto y necesidades orales
Podemos clasificar las comunicaciones orales atendiendo al número de participantes:

Comunicaciones singulares: 1 participante (una exposición, conferencia, etc...)

Comunicaciones duales: 2 participantes (diálogo, entrevista, etc...)

Comunicaciones plurales: 3 o más participantes (debate, conversación entre amigos, reunión de vecinos,etc...)

Las técnicas que se usan y las microhabilidades que se desarrollan en ellas varían según el tipo de comunicación que se dé.

Todas estas habilidades se deben trabajar. Habría que empezar por las más próximas al niño, es decir, por los diálogos, mediante el trabajo por parejas; luego pasaríamos a las comunicaciones plurales, la expresión oral en grupo; posteriormente las duales, paraque el niño adquiera actitudes de respeto por el otro que está hablando; y por último introducir las comunicaciones singulares, la exposición oral individual.

Microhabilidades de la Expresión Oral
Las comunicaciones humanas se estructuran y se fijan a partir de la repetición y de la experiencia que vamos teniendo los interlocutores.

El nombre que se da a estas estructuras comunicativas que serepiten en las mismas situaciones se llaman rutinas. Las rutinas son culturales, varían de una comunidad a otra. El conocimiento de las rutinas es lo que nos permite ejercitar la primera microhabilidad o estrategia.

• Planificar el discurso: porque a partir de las experiencias que tenemos en situaciones parecidas, podemos prever y decidir sobre que temas hablaremos, o de qué manera vamos ahablar.

• Para ejecutar esos planes desde el momento en que empezamos a hablar utilizamos la microhabilidad de Conducir el discurso.

• Negociar el significado: los interlocutores hablan cada uno desde un punto de vista y van adecuando, adaptando lo que quieren decir a las necesidades del otro.

• Producir el texto: pronunciar las frases para asociar un significado.

Aspectos no verbales:son muy importantes en la comunicación oral.

Control de la voz.

Código no verbal, que hace referencia a gestos, movimientos.

La distancia con la que se habla con las personas.

Control de la mirada.

Didáctica
El desarrollo de la capacidad expresiva es lento y hay que planificarla a medio y largo plazo. Requiere mucha práctica y se consolida con la continuidad. Hay que considerar 2cuestiones fundamentales:

La corrección: es la precisión en el vocabulario, la pronunciación clara, articular bien, respeto a la normativa, etc...

La fluidez: es la velocidad, el ritmo, la soltura al hablar, la seguridad. Una enseñanza global de la expresión oral tiene que combinar estos 2 aspectos.

En las actividades de expresión oral hay que planificar una serie de cuestiones:Textos: tipo de texto (narración, argumentación, descripción, etc...) • Contenidos gramaticales: formas verbales determinadas, adverbios de tiempo, etc... • Actividades: relacionadas con esos contenidos. • Materiales que vamos a utilizar. • Cómo vamos a realizar el ejercicio en el aula. • Tiempo que nos va a llevar. • La interacción (parejas , grupos, etc...) • Espacio del aula. • Evaluación de la...