Expresion Plastica
Páginas: 16 (3812 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2012
DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA. DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA. ETAPAS DE DESARROLLO CREATIVO
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA
Existe en cada ser humano, sea cual fuere su edad, un impulso creativo, pues todos sentimos el deseo natural de usar nuestras manos y nuestros materiales como vehículos de la expresión artística. Si se les proporciona el tipo adecuado deoportunidades, incluso los niños preescolares se deleitarán expresándose con materiales artísticos.
Los niños pequeños sienten, desde luego, un impulso que estimula su creatividad y, cuando ingresen en la escuela, los profesores deben alentar su “instinto creador”, como lo describió Martín Buber proporcionándoles oportunidades para ser jóvenes artistas, artesanos soñadores. Eso les ayudará a desarrollaruna sensibilidad estética más fuerte y una comprensión de las obras de naturaleza artística (tanto de ahora como del pasado) preparándoles para conseguir destrezas manipuladoras que resulten valiosas en diferentes aspectos del currículum de la escuela primaria, y también más cuando sean adultos e incluso propietarios de una casa, necesitarán estas habilidades a la hora de elegir muebles y enseres yde decorar.
1. IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD
El desarrollo del pensamiento creador tiene una importancia enorme para nosotros, como individuos y como sociedad. El mismo ofrece un cambio de lo que es y lo que ha sido, a lo que podría ser o lo que está aún por descubrirse.
La capacidad creadora significa flexibilidad de pensamiento o fluidez de ideas; o puede ser también la aptitud deconcebir ideas nuevas o de ver nuevas relaciones entre las cosas; en algunos casos, la capacidad creadora es definida como la aptitud de pensar en forma diferente a los demás. La capacidad creadora se considera como un comportamiento constructivo, productivo, que se manifiesta en la acción o en la realización. No tiene por qué ser un fenómeno único en el mundo, pero debe ser, básicamente, unacontribución del individuo.
El momento más crítico para el estímulo del pensamiento creador es cuando el niño comienza a asistir a la escuela primaria. Hay varios factores implícitos en cualquier proceso de creación:
• Factores ambientales, sobre los cuales el maestro ejerce un control directo (no sólo la estructura física del salón de clase y los materiales, sino también el ambientepsicológico, que puede ser mucho más importante)
• Valores sociales. A cierta edad, los niños dependen más de sus compañeras que del maestro, en lo que a dirección y aprobación se refiere.
• La personalidad del propio alumno. La actitud que se ha desarrollado hacia sí mismo y la consideración que cada uno siente por su propia contribución, influyen en el proceso creativo.
Existe, además, elproblema de desarrollar cierta idoneidad o los medios apropiados para lograr la liberación de la capacidad creadora. Este aspecto es el que enfatizan la mayoría de los libros y textos, pero la enseñanza de técnicas o la adquisición de idoneidad en el arte tienen muy poca relación con el desenvolvimiento de la capacidad creadora.
En la actualidad se relaciona la creatividad con el razonamiento y conel desarrollo de las aptitudes. Debemos considerar a la capacidad creadora como un proceso continuo, para el cual la mejor preparación es la creación misma, hay que conceder flexibilidad al proceso para justificar los numerosos períodos de iluminación y etapas por los que atraviesa un niño de primaria, cuando construye con bloques, hasta llegar al otro extremo en el que una repentina iluminaciónda por resultado un invento de un ingeniero investigador. Existe un goce real en los niños de estas etapas por descubrir cuál es la propia recompensa y qué es lo que promueve la necesidad de continuar la exploración y el descubrimiento.
2. COMPORTAMIENTO CREATIVO E INTELECTUAL
“Todos los niños nacen creativos”. La necesidad de explorar, de investigar, de descubrir lo que hay del otro...
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA
Existe en cada ser humano, sea cual fuere su edad, un impulso creativo, pues todos sentimos el deseo natural de usar nuestras manos y nuestros materiales como vehículos de la expresión artística. Si se les proporciona el tipo adecuado deoportunidades, incluso los niños preescolares se deleitarán expresándose con materiales artísticos.
Los niños pequeños sienten, desde luego, un impulso que estimula su creatividad y, cuando ingresen en la escuela, los profesores deben alentar su “instinto creador”, como lo describió Martín Buber proporcionándoles oportunidades para ser jóvenes artistas, artesanos soñadores. Eso les ayudará a desarrollaruna sensibilidad estética más fuerte y una comprensión de las obras de naturaleza artística (tanto de ahora como del pasado) preparándoles para conseguir destrezas manipuladoras que resulten valiosas en diferentes aspectos del currículum de la escuela primaria, y también más cuando sean adultos e incluso propietarios de una casa, necesitarán estas habilidades a la hora de elegir muebles y enseres yde decorar.
1. IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD
El desarrollo del pensamiento creador tiene una importancia enorme para nosotros, como individuos y como sociedad. El mismo ofrece un cambio de lo que es y lo que ha sido, a lo que podría ser o lo que está aún por descubrirse.
La capacidad creadora significa flexibilidad de pensamiento o fluidez de ideas; o puede ser también la aptitud deconcebir ideas nuevas o de ver nuevas relaciones entre las cosas; en algunos casos, la capacidad creadora es definida como la aptitud de pensar en forma diferente a los demás. La capacidad creadora se considera como un comportamiento constructivo, productivo, que se manifiesta en la acción o en la realización. No tiene por qué ser un fenómeno único en el mundo, pero debe ser, básicamente, unacontribución del individuo.
El momento más crítico para el estímulo del pensamiento creador es cuando el niño comienza a asistir a la escuela primaria. Hay varios factores implícitos en cualquier proceso de creación:
• Factores ambientales, sobre los cuales el maestro ejerce un control directo (no sólo la estructura física del salón de clase y los materiales, sino también el ambientepsicológico, que puede ser mucho más importante)
• Valores sociales. A cierta edad, los niños dependen más de sus compañeras que del maestro, en lo que a dirección y aprobación se refiere.
• La personalidad del propio alumno. La actitud que se ha desarrollado hacia sí mismo y la consideración que cada uno siente por su propia contribución, influyen en el proceso creativo.
Existe, además, elproblema de desarrollar cierta idoneidad o los medios apropiados para lograr la liberación de la capacidad creadora. Este aspecto es el que enfatizan la mayoría de los libros y textos, pero la enseñanza de técnicas o la adquisición de idoneidad en el arte tienen muy poca relación con el desenvolvimiento de la capacidad creadora.
En la actualidad se relaciona la creatividad con el razonamiento y conel desarrollo de las aptitudes. Debemos considerar a la capacidad creadora como un proceso continuo, para el cual la mejor preparación es la creación misma, hay que conceder flexibilidad al proceso para justificar los numerosos períodos de iluminación y etapas por los que atraviesa un niño de primaria, cuando construye con bloques, hasta llegar al otro extremo en el que una repentina iluminaciónda por resultado un invento de un ingeniero investigador. Existe un goce real en los niños de estas etapas por descubrir cuál es la propia recompensa y qué es lo que promueve la necesidad de continuar la exploración y el descubrimiento.
2. COMPORTAMIENTO CREATIVO E INTELECTUAL
“Todos los niños nacen creativos”. La necesidad de explorar, de investigar, de descubrir lo que hay del otro...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.