Expresion

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO

CENTRO LOCAL ANZOATEGUI

CARRERA:EDUCACION.MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Lapso Académico 2009-2

Asignatura: PROGRAMAS DE EXPRESION

(512)

TRABAJO PRÁCTICO

Asesora: Lic. Mercedes Rodríguez.

27 de Noviembre de 2009INDICE
Pág.
Introducción
Fundamentación teórica…………………………………………………………………5
• Música
• Danza
• Artes Plásticas
• Teatro
• Función del docente
• Etapas del desarrollo artístico del niño
• Aportes del arte al desarrollo del niño
• Características del pensamiento creativo
• Etapas del proceso creativo
• Recursos para trabajar la creatividadRecomendaciones……………………………………………………………………...21
Contextualización……………………………………………………………………...22
• Región. Guanta
• Bailes tradicionales
• Selección de Instituto
• Observación dentro del aula
• Programación
• Objetivos
Conclusión……………………………………………………………………………..29
Estructura de la Programación…………………………………………………………31
Bibliografía…………………………………………………………………………….37

INTRODUCCIÓNA partir del siglo XVII, psicólogos y pedagogos ilustres como Juan Amos Commenius, John Lock y J. J. Rousseau, hicieron notar que las diferentes formas de expresiones artísticas pueden servir como un elemento educativo, destacándose con ello sus dos valores: el artístico-creador-emotivo y el psicopedagógico-expresión-comunicación, insistiendo en la idea de que, siendo medios decomunicación, deben aprenderlos todos, así como se hace con el lenguaje oral y escrito.
Es entonces cuando realmente se empieza a despertar la idea del respeto al desarrollo individual en el terreno educativo, tanto en la concepción como en la apreciación de una manifestación estética y, lo que es más importante, considerar a esta manifestación como parte de una expresión libre, y no como larepetición inútil de cánones estereotipados. La arquitectura, la música, la danza, la escultura, la pintura y el teatro de las diferentes épocas enriquecen hoy nuestra vida y nos hablan de lo que fue el pasado. El arte se presenta, de esta manera, como un lenguaje universal.
El arte ha sido explicado por filósofos, artistas, psicólogos y educadores, quienes han aportado concepciones muy diversas. Hasido considerado como un medio para descargar energías; como una actividad placentera; como una forma de evadirse de la vida; como la posibilidad de alcanzar un orden, una integración armoniosa y equilibrada ante elementos contradictorios o ininteligibles de la realidad; como la posibilidad de lograr un aprendizaje emocional motivante o como una forma de cuestionar lo establecido.
El autorCésar Lorenzano, plantea una descripción bastante precisa de lo que ocurre en el artista al realizar su obra: conocerse a sí mismo, reencontrar el placer del juego, crear un universo propio y cerrado, exteriorizar y controlar la afectividad contenida y producir un objeto nuevo. Contemplado desde esta perspectiva, el arte aparece como una actividad de vital importancia en la existencia de losseres humanos; como una actividad que posee la cualidad de trascender el momento mismo de la creación, ya que si no perdurara la obra, el trabajo interior del artista lo habrá enriquecido y en cierta forma transformado.
Este programa es una aportación teórico metodológica con la finalidad de proporcionar conocimientos y experiencias propias del arte interpretativo, creativo y expresivo en elniño de edad escolar y la influencia que ésta tiene en el desarrollo cognoscitivo, socioafectivo y psicomotriz del educando. También se hará referencia a los procesos que subyacen en el desarrollo creativo, sensitivo e intelectual del escolar, así como las conductas que se producen en la práctica artística, y se fundamenta en aspectos psicológicos, pedagógicos y estéticos, además que...