Expresionismo abstracto y estructuras de referencial experiencial

Educación Artística

AMPLIACIÓN DE ESTRUCTURAS DE REFERENCIA EXPERIENCIAL, ACTION PAINTING (PINTURA EN ACCIÓN) Y EXPRESIONISMO ABSTRACTO.

Documentación teórica acerca del tema de la ampliación de estructuras de referencia experiencial en jóvenes en edad escolar y su manifestación a través de los elementos y técnicas expresionismo abstracto o action painting (pintura en acción).
FabiolaRodríguez, Nubia Anzola y Sandra González.

Fundación Universitaria Minuto de Dios
Facultad de educación
Licenciatura en Básica con énfasis en Educación Artística

Bogotá D.C., Septiembre de 2009
CONTENIDO

Pág.

1. INTRODUCCIÓN
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Las estructuras de referencia experiencial son las formas como se percibe el mundo motivado por los conocimientos previos, demanera que permiten expresar, sentir, vivenciar y emocionar partiendo de las habilidades, capacidades y competencias que el ser humano posee y de su relación con el entorno.

La ampliación de las estructuras de referencia experiencial, particularmente en el arte plástico, potencia el desarrollo de un campo visual más amplio de forma que ofrece grandes acercamientos a la lectura del mismo y delentorno. Dichas estructuras son importantes para la formación artística de los jóvenes, sin embargo, muchos de ellos no cuentan con una clase de artes plásticas dentro del currículo académico, especialmente en la educación secundaria. En consecuencia, se puede afirmar que aquellos estudiantes de secundaria que no posean experiencias artística (pintura)[1]o que no las conocen, pueden ver limitadas susestructuras de referencia experiencial, reflejándose esta situación en la baja habilidad para observar y poca agudeza para apreciar y diferenciar variaciones del color; así como el desinterés por la práctica de la observación y el uso de los sentidos para apreciar lo que les rodea.

Por consiguiente es importante ampliar las estructuras de referencia experiencial en los estudiantes, las que lepermitirán direccionar sus habilidades, en todas las áreas de conocimiento común, facilitándole moverse y constituir una visión lógica de los conocimientos aplicando esto particularmente a la pintura.

Es por eso que el expresionismo abstracto da la oportunidad de conocer más a fondo las posibles sensaciones y emociones de los jóvenes; sus elementos dan la posibilidad de innovar de formaespontánea y dinámica las percepciones que tienen éstos de los que les rodea; afectando también la imaginación y la capacidad perceptiva de cada joven para crear cosas nuevas, dependiendo directamente de la ampliación de las estructuras de referencia experiencial.

Teniendo en cuenta lo anterior, se toma el Action Painting (pintura en acción) como parte del expresionismo abstracto, porque facilita elacercamiento del joven hacia el arte plástico, por medio de los materiales y elementos que éste posee, y en ese sentido, se aproxima al estudiante a la apreciación básica del dibujo o pintura.

En ese sentido la investigación se dirige a resolver la cuestión, ¿Qué elementos del Action Painting (pintura en acción) como parte del expresionismo abstracto favorecen la ampliación de estructuras dereferencia experiencial en pintura en jóvenes que se encuentran en edad escolar?

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo general

Explicar cuáles elementos del expresionismo abstracto y en qué forma éstos favorece la ampliación de estructuras de referencia experiencial en pintura; dirigiendo la investigación hacia jóvenes que se encuentran en edad escolar.

3.2 Objetivos específicos

•Caracterizar los aspectos más importantes que conceptualizan y estructuran la el tema del expresionismo abstracto y la ampliación de estructuras de referencia experiencial en las artes plásticas, particularmente en la pintura.
• Establecer los aspectos comunes entre el Action Painting (pintura en acción) como parte del expresionismo abstracto y las estructuras de referencia experiencial.
• Definir...