ExtendER

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y DIVERSIDAD
Celebrando la diferencia en clave inclusiva

Docentes e investigadores de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud, FCVyS-UADER), condensan sus relatos, relacionados con tres experiencias de extensión universitaria, con conceptos tales como convivencia y diversidad, participación e integración, accesibilidad yjuego. En un breve recorrido, procuran demostrar cómo y por qué, desde una política extensionista que considera el compromiso social como una dimensión complementaria para la construcción de conocimientos que se generan en la universidad, es posible “pensar y proyectar” nuevas y mejores maneras de estar en el mundo.

En sintonía con la perspectiva que entiende a la extensión como complemento delconocimiento, las voluntades que encaminan los proyectos en la FCVyS-UADER reconocen ser guiadas por un esfuerzo común: “compensar desventajas” de las personas con discapacidad. Esto se puede dar mediante la optimización ergonómica (1) de las unidades de movilidad, por la creación de entornos motivadores o a través de la puesta en práctica de experiencias educativas que priorizan la teoría delmovimiento en clave inclusiva.

En este marco, la terminología a utilizarse es "personas con discapacidad", elegida por contar con el consenso jurídico internacional, nacional, provincial y municipal, ya que es considerada como la más pertinente, clara y precisa, siendo empleada en las distintas Convenciones Internacionales, leyes nacionales y locales, para evitar eufemismos invisibilizantes de esegrupo de personas.

Tres vivencias de extensión universitaria –que más abajo se describen– dejan vislumbrar los resultados de una mirada interdisciplinaria cuyos interrogantes parten de la reflexión. Articulando saber y praxis, es que esta pequeña comunidad universitaria en Entre Ríos se pregunta por los “cómo” compartir distintos espacios con los otros, partiendo de que, en general, laconstrucción de éstos son producto de una relación de asimetría que propicia relaciones de desigualdad. Por ende, cambiar el eje de esta perspectiva es posible bajo una mirada que toma a la diversidad como eje de una práctica profesional.

Cómo propiciar la integración, la accesibilidad a los espacios públicos y en las escuelas, la movilidad por el terreno; cómo elaborar modelos de bajo costo; cómotender puentes entre niños sin otro propósito que no sea más que el juego o el deporte; cómo proponer un orden de relaciones sociales de manera diferente; cómo propiciar nuevos modos de diálogo, de comunicación, de puente con los otros, son los interrogantes que constituyen el nudo desde el que se pone en tensión y se posibilita la generación de soluciones a medida de las demandas sociales.

Estasmaneras del “saber hacer” dan forma y visibilizan los rasgos identitarios de una política universitaria que busca y considera a la sociedad como fuente de indagación profunda para la construcción de un mundo mejor para todos, más inclusivo y democrático.

La medida de la dificultad como medida de la capacidad

En el marco de la problemática social de la discapacidad, dos proyectos planteannuevas racionalidades basadas en principios de integración y cooperación, tomando como eje de la práctica académica y profesional el concepto de diversidad. Se trata de “Juegos integradores” y de “Sillas de ruedas eléctrica verticalizable”, ambos desarrollados por un equipo de profesionales provenientes del Departamento de Tecnologías para la Salud que funciona en el Centro de Investigaciones de laya citada facultad de la UADER.

Dos integrantes de ambos proyectos, Alberto Canavelli y Jorge Cuestas, relatan que la iniciativa de sillas de ruedas motorizadas surge a partir de la detección de modelos existentes en el mercado, parcialmente ineficientes para movilizarse en áreas geográficas como las de la provincia de Entre Ríos o similares, en lo que respecta a la circulación en lugares...