extensión

Universidad Pedagógica Nacional
“Francisco Morazán”
“CUED”
Área: Letras y Lenguas
Cátedra; Didáctica de la Enseñanza del Español.
Informe: Extensión Universitaria

Catedrático; Lic. Oscar Flores

Alumna:
María Magdalena Alvarez Molina 0611198201275
Karen Nayive Lainez Bustillo 0601199001071


Choluteca 29 de Octubre 2013


Índice
IntroducciónJustificación

Objetivo general

Marco metodológico
*Metodóloga en la enseñanza-aprendizaje
*Técnicas de animación sociocultural y dinámica de grupos: aplicación en el aula.
Análisis de la observación

Aspectos de la observación de clase

Propuesta

Conclusiones anexos

Anexos

Bibliografía








Introducción

El presente informe presenta una visión general sobrela observación realizada en un curso educativo del Instituto José Cecilio del Valle de la ciudad de Choluteca, en el nivel básico. En este Centro Educativo nos avocamos a una maestra solicitándole su valiosa colaboración, permitiéndonos observar cinco de sus horas clase y así concluir con nuestro proyecto de extensión universitario. Nos limitamos a evaluar la práctica educativa de la maestra ylas actitudes y competencias de los alumnos. Para realizar el análisis de lo observado utilizamos algunos caracteres que contiene el FODA y así mismo también la guía de observación de la clase. En esta extensión universitaria humildemente nos atrevemos a proponer una propuesta educativa con el objetivo centrado en el alumno con el fin de una educación de calidad.Justificación
El presente trabajo es muy importancia para nosotras como estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, ya que por medio de este proyecto de “Extensión Universitaria”, hemos potenciado nuestras competencias educativas que nos guiaran o ayudaran en nuestra formación profesional como futuros profesores de educación media, específicamente en la área de Letras yLenguas.





























Objetivó general
Analizaremos la importancia del proceso educativo, mediante la observación al maestro y alumnos.



















Marco metodológico

Metodología en la enseñanza –aprendizaje del español
La metodología tradicional, fundamentada en la práctica y aprendizaje de reglas gramaticales y devocabulario, ha estado presente desde los comienzos de la enseñanza de idiomas; los únicos materiales empleados en el aula son el libro de texto y el diccionario. Difícilmente será desbancada esta metodología, si bien hemos de tener presente que contamos con gramáticas comunicativas cuya perspectiva es muy diferente como la Gramática comunicativa del español de Matte Bon o la Gramática de españollengua extranjera de González Hermoso, Cuenot y Sánchez Alfaro.
La llegada de las nuevas metodologías, en especial la denominada situacional en Europa o audio-lingual en América, permiten un cambio de óptica en la elaboración de los manuales y materiales para el aula. Los métodos que se elaboran bajo esta perspectiva, se caracterizan por distribuir sus contenidos en un elevado número de niveles ypor estar compuestos de gran cantidad de materiales complementarios como libro del alumno para trabajo en clase, cuaderno de ejercicios para trabajar en casa, cintas magnetofónicas para ejercitar en el laboratorio de idiomas, diapositivas, etc. Y todos ellos presentan gran cantidad de actividades de repetición mecánica que permiten interiorizar las estructuras gramaticales y el vocabulario. Esimportante destacar que estos métodos cuentan con un cuaderno de ejercicios para el trabajo en casa y un librito con una gran variedad de actividades de repetición, transformación y recurso a patrones para el uso en el laboratorio de idiomas. Con esta nueva metodología se consigue una proliferación de materiales de trabajo, dentro y fuera del aula, con los que no se contaba en los métodos de base...