Extracto Nivel 8

MUESTRA de TEXTO

NIVEL 8

TALLER de
ESTRATEGIAS
de COMPRENSIÓN
LECTORA

USA ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
IDENTIFICA LOS NIVELES DE DOMINIO PARA LAS 12 ESTRATEGIAS DE LECTURA
PROPORCIONA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA PARA 12 ESTRATEGIAS DE LECTURA

El material didáctico Taller de Estrategias de Comprensión Lectora Nivel 8, es una obra colectiva,
creada y diseñada porCurrículum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.
Dirección General:
Dominique Ziebold Lavín
Psicopedagoga, Universidad Andrés Bello
Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile
Autoría:
Aurora Videla Cabello
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile
Claudia Martínez Codern
Profesora de Castellano,Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Diseño y producción:
Margarita Camus Gajardo
Fotografía portada:
Eduardo Herrera M. / Rancagua
Torres del Paine, extremo sur de Chile.

ISBN 978-0-7609-6411-8
©2009 — Curriculum Associates, Inc.
North Billerica, MA 01862
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningún método sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados.Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.
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El programa Taller de Estrategias de Comprensión Lectora, es un texto complementario al currículum
escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura
en torno a 12 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivelsuperior.
Las estrategias son:
Hallar la Idea Principal
Recordar Hechos y Detalles
Comprender la Secuencia
Reconocer Causa y Efecto
Comparar y Contrastar
Hacer Predicciones
Hallar el Significado de Palabras por Contexto
Sacar Conclusiones e Inferencias
Distinguir entre Hecho y Opinión
Identificar el Propósito de Autor
Interpretar Lenguaje Figurado
Resumir
El programa se organiza en una secuencia deseis niveles, de 3º a 8º año de educación básica. Entre sus
características más importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto
por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.
El programa se compone de tres partes:
Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entradas y los aprendizajesprevios en relación a la comprensión de
lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno
de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles
de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráficos de progreso para una
autoevaluación eficaz,otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.
Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas
para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el
proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.
Post-Evaluación: Mide los nivelesde competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa
de los avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.

A continuación se presenta una muestra del programa. Para más información, pueden ingresar a www.ziemax.cl

Indice
Autoevaluación de Entrada

5

Diagnóstico
Lección 1
Lección 2
Lección 3
Lección 4
AutoevaluaciónPostdiagnóstico

6
9
12
15
19

Evaluación del Maestro 1
Evaluación del Maestro 2

21
23

Enseñanza
Estrategia Uno
Hallar la idea principal
Estrategia Dos
Recordar hechos y detalles
Estrategia Tres
Comprender la secuencia
Estrategia Cuatro
Reconocer causa y efecto
Estrategias Uno a Cuatro
REPASO 1
Estrategia Cinco
Comparar y contrastar
Estrategia Seis
Hacer predicciones
Estrategia Siete
Hallar el significado...