Extrategia De Exposicion

Se Sintetizan según Novak y Hanesin en las siguientes Ideas:

1. Todo el conocimiento real es descubierto por uno mismo.
2. El significado es un producto exclusivo del descubrimiento creativo no
no verbal
3. El conocimiento es la clave de la transferencia.
4. El método de descubrimiento constituye el principal método para la
transmisión de contenido de las materias de estudio.
5. Lacapacidad de resolver problemas constituye la meta primaria de la
educación.
6. El adiestramiento de la "Euristica del descubrimiento" es más importante
que el entrenamiento en la materia de estudio.
7. Todo niño debe ser un pensador creativo y crítico.
8. La enseñanza basada en exposiciones es "autoritaria".
9. El descubrimiento organiza el aprendizaje de modo efectivo para su uso
ulterior.10. El descubrimiento es un generador singular de motivación y confianza en si
mismo.
11. El descubrimiento constituye una fuente primaria de motivación intrínseca.














CAPÍTULO I
ASPECTOS GENERALES SOBRE ESTRATEGIAS
1.1. Estrategias
Son una gama de a1ternativas y opciones para producir intervenciones pedagógicas intencionales, es decir, opciones que los maestros ylas maestras pueden poner en práctica con el propósito de garantizar aprendizaje escolares significativas, utilizando materiales adecuados para trabajar contenidos bien seleccionados.
Las estrategias por lo general, preparan y alientan al estudiante en relación a qué aprenden y como aprenden (activar el conocimiento y las experiencias previas permitidas) y les permite ubicarse en el contexto delaprendizaje.
1.2. Estrategias pedagógicas
Son planes para llevar a cabo con éxito las enseñanzas y las disciplinas que analiza, explica y aplica la educación mediante los recursos y actividades que permite al maestro impartir una clase con éxitos.
Las estrategias pedagógicas son sumamente ventajosas, ya que pueden aplicarse en os distintos momentos de la enseñanza.
1.2.1. Clasificación de lasestrategias
Las estrategias según el Plan Decenal de Educación en Acción Transformación Curricular en Marcha se clasifican de la siguiente manera:
a) Estrategias de recuperación de la percepción individual:
Para desarrollarla se podría planificar una visita fuera de la escuela, su, entorno más inmediato, estableciendo con claridad, ¿Por qué? y ¿para qué? Realizamos las actividades y organizandola manera de registrar lo observado. Luego se podría realizar la socialización de las percepciones individuales como actividades de sistematización de las observaciones de cada participante en la actividad.
b) Estrategia expositiva:
Se utilizan generalmente para comunicar informaciones de interés, incluyendo propósitos a lograr líneas de acción a desarrollar, resultados de investigaciones y deltrabajo realizado, sea en forma individual o en grupo.
Las exposiciones pueden ser realizadas por estudiantes, educadores, padres, madres o cualquier miembro de la comunidad. Para desarrollar esta estrategia nos podríamos apoyar en el uso de vídeos, películas, láminas, transparencias, material del medio, material escrito, además de la palabra oral.
c) Estrategia de problematización:
Su finalidades promover el estudio, el análisis y la búsqueda de soluciones alternativas a una problemática o abordar un tema desde la de autores y teorías diversas. El desarrollo de este tipo de estrategia podría realizarse a través de actividades tales como, discusiones entre los estudiantes dirigidas por el educador o la educadora, o cualquier otro actor educativo, debates entre grupos desde puntos devistas opuestos, mesas redondas, paneles, talleres para la búsqueda de soluciones a problemas.
d) Estrategias de descubrimiento o indagación:
Estos pueden ser desarrollados a través del diseño y ejecución de modestas investigaciones en la acción, mediante estudios de casos, realización de diagnósticos sobre problemas vinculados con los estudiantes, la comunidad, revisiones a preguntas que nos...