Extrategias pegdagogicas
Páginas: 14 (3411 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2012
ESTRATEGIA PEDAGOGICA
Un modelo Pedagógico (o estrategia), como todo modelo, es la representación simplificada de la realidad, educativa en este caso, y establece los elementos más relevantes en la acción de enseñar así como la función que cumplen en ella. Incluye, por tanto, un componente descriptivo y un componente funcional y normativo.
El componente descriptivo nos informa sobre loselementos más importantes que intervienen en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Se trata de un proceso complejo, en el que intervienen e interactúan muchos elementos. Por ello, sin una cierta simplificación (que es una operación común a todas las ciencias), no es posible conocerlo ni intervenir en él. Por otra parte, la descripción no es una operación neutral. Describimos en función de nuestrapercepción de la realidad y, en nuestro caso, de la realidad educativa. Describir implica seleccionar, en función de determinados presupuestos ideológicos, entre todos los elementos que interactúan en el proceso, aquellos que consideramos más relevantes y dejar a un lado aquellos que consideramos que no lo son. Existe, por tanto, una relación muy estrecha entre ambos componentes.
El componentedescriptivo responde a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los elementos que intervienen en el proceso? ¿Qué características poseen?, etc.
En cambio, el componente funcional y normativo prescribe, asigna una función a cada uno de los elementos, los ordena para alcanzar determinados objetivos. Este componente orienta nuestra acción en el aula y de este modo se definen los diversos modelos deenseñanza. Cada uno de los elementos que se han seleccionado puede realizar diversas funciones. Decidir qué función debe tener es el objetivo de este componente. Pero un aspecto esencial es que tales decisiones posean fundamento: "El modelo didáctico es, pues, un recurso para el desarrollo técnico de la enseñanza, para la fundamentación científica de la misma, evitando que sea una forma de actuarempírica y provisional al margen de toda formalización científica" (GIMENO, 1985).
Es decir, que cada una de las decisiones que se deben tomar sobre los elementos del modelo, deben hallarse fundamentadas, justificadas científicamente en relación a los conocimientos psicopedagógicos y didácticos actuales.
QUE CARACTERISTICAS DEBE POSEER LA ESTRATEGIA?
¿Cuáles son los elementos másrelevantes que intervienen en el proceso de enseñanza/aprendizaje?
Dependencia: que en el momento de diseñar una estrategia de intervención didáctica, la orientación que se elija en cada uno de los elementos tendrá influencia sobre los demás. En nuestro caso, la introducción de la educación ambiental implica una cierta orientación de todos los elementos.
Compatibilidad: que las decisiones que setomen sobre cada elemento deberán ser compatibles y no se pueden tomar al azar. La compatibilidad es una consecuencia lógica de la dependencia.
Direccionalidad: que las decisiones que se tomen sobre cada elemento y que definirán una determinada estrategia didáctica servirán para alcanzar determinados objetivos.
La siguiente es una descripción de los elementos que mínimamente debetener una estrategia pedagógica enfocada a lo ambiental que, según nuestro criterio, es más útil para describir los procesos que se desarrollan en un espacio de aprendizaje, al tiempo que nos sirve para diseñar nuestra acción.
Este proceso se enfoca principalmente a una población que genera un impacto importantísimo al medio ambiente como lo es el grupo poblacional que genera, derivado de suactividad económica, el riesgo aceptado o no de generar aceites residuales, y de enmascarar su carácter generador exhibiendo otra actividad que no necesariamente es la de generador de este tipo de residuos.
Los elementos son de esta estrategia son:
Objetivos.
Contenidos.
Relaciones de comunicación.
Medios técnicos.
Organización.
Evaluación
A continuación, se...
Un modelo Pedagógico (o estrategia), como todo modelo, es la representación simplificada de la realidad, educativa en este caso, y establece los elementos más relevantes en la acción de enseñar así como la función que cumplen en ella. Incluye, por tanto, un componente descriptivo y un componente funcional y normativo.
El componente descriptivo nos informa sobre loselementos más importantes que intervienen en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Se trata de un proceso complejo, en el que intervienen e interactúan muchos elementos. Por ello, sin una cierta simplificación (que es una operación común a todas las ciencias), no es posible conocerlo ni intervenir en él. Por otra parte, la descripción no es una operación neutral. Describimos en función de nuestrapercepción de la realidad y, en nuestro caso, de la realidad educativa. Describir implica seleccionar, en función de determinados presupuestos ideológicos, entre todos los elementos que interactúan en el proceso, aquellos que consideramos más relevantes y dejar a un lado aquellos que consideramos que no lo son. Existe, por tanto, una relación muy estrecha entre ambos componentes.
El componentedescriptivo responde a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los elementos que intervienen en el proceso? ¿Qué características poseen?, etc.
En cambio, el componente funcional y normativo prescribe, asigna una función a cada uno de los elementos, los ordena para alcanzar determinados objetivos. Este componente orienta nuestra acción en el aula y de este modo se definen los diversos modelos deenseñanza. Cada uno de los elementos que se han seleccionado puede realizar diversas funciones. Decidir qué función debe tener es el objetivo de este componente. Pero un aspecto esencial es que tales decisiones posean fundamento: "El modelo didáctico es, pues, un recurso para el desarrollo técnico de la enseñanza, para la fundamentación científica de la misma, evitando que sea una forma de actuarempírica y provisional al margen de toda formalización científica" (GIMENO, 1985).
Es decir, que cada una de las decisiones que se deben tomar sobre los elementos del modelo, deben hallarse fundamentadas, justificadas científicamente en relación a los conocimientos psicopedagógicos y didácticos actuales.
QUE CARACTERISTICAS DEBE POSEER LA ESTRATEGIA?
¿Cuáles son los elementos másrelevantes que intervienen en el proceso de enseñanza/aprendizaje?
Dependencia: que en el momento de diseñar una estrategia de intervención didáctica, la orientación que se elija en cada uno de los elementos tendrá influencia sobre los demás. En nuestro caso, la introducción de la educación ambiental implica una cierta orientación de todos los elementos.
Compatibilidad: que las decisiones que setomen sobre cada elemento deberán ser compatibles y no se pueden tomar al azar. La compatibilidad es una consecuencia lógica de la dependencia.
Direccionalidad: que las decisiones que se tomen sobre cada elemento y que definirán una determinada estrategia didáctica servirán para alcanzar determinados objetivos.
La siguiente es una descripción de los elementos que mínimamente debetener una estrategia pedagógica enfocada a lo ambiental que, según nuestro criterio, es más útil para describir los procesos que se desarrollan en un espacio de aprendizaje, al tiempo que nos sirve para diseñar nuestra acción.
Este proceso se enfoca principalmente a una población que genera un impacto importantísimo al medio ambiente como lo es el grupo poblacional que genera, derivado de suactividad económica, el riesgo aceptado o no de generar aceites residuales, y de enmascarar su carácter generador exhibiendo otra actividad que no necesariamente es la de generador de este tipo de residuos.
Los elementos son de esta estrategia son:
Objetivos.
Contenidos.
Relaciones de comunicación.
Medios técnicos.
Organización.
Evaluación
A continuación, se...
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