Extremos De La Inteligencia

Los externos de la inteligencia
Superdotados: Es todo aquel alumnado que al presentar un nivel de rendimiento intelectual superior en una amplia gama de aptitudes y capacidades, aprenden con facilidad en cualquier área.
Retraso Mental: Se define como un funcionamiento intelectual general muy por debajo del promedio, que se acompaña de notables limitaciones del funcionamiento adaptivo.
Cuadrode Retraso Mental
Nivel | Puntuaciones habituales de inteligencia | Porcentaje de personas con retraso | Aplicación a las exigencias de la vida |
Leve | 50-70 | 85 | Pueden aprender habilidades académicas hasta un nivel de 6° grado. Los adultos pueden con ayuda conseguir capacidades profesionales y sociales de autoayuda. |
Moderado | 35-49 | 10 | Pueden progresar hasta un nivel académico de2° grado. Los adultos pueden contribuir a su propio sustento al trabajar en talentos protegidos. |
Severo | 20-34 | 3-4 | Pueden aprender a hablar a realizar trabajos simples bajo la supervisión de otra persona pero en general son incapaces de beneficiarse con la formación laboral. |
Profundo | Por debajo de 20 | 1-2 | Requieren ayuda y supervisión constantes. |

Una manera de vislumbrar lavalidez y la importancia de cualquier test consiste en comparar a las personas cuyas puntuaciones se sitúan en ambos extremos de la curva normal. Los dos grupos deberían diferenciarse significativamente, y eso es lo que sucede.
El extremo bajo
En un extremo se encuentran las personas cuyas puntuaciones en los test de inteligencia están por debajo de 70%. Para decir que un niño sufre de retrasomental debe tener un puntuación baja en el test y dificultades para adaptarse a las exigencias habituales de la vida independiente. Aproximadamente solo el 1% de la población cumple ambos criterios, y los varones superan a las mujeres en un 50%. Como se indica en el cuadro 11-1, la mayoría de las personas con retraso mental pueden vivir en sociedad con alguna clase de apoyo.
El retraso mental aveces deriva de una causa física. El síndrome de Down, por ejemplo es un trastorno provocado por un cromosoma extra en la estructura genética de una persona.
Durante los dos últimos siglos las opciones fueron cambiando respecto del mejor modo de cuidar a las personas con retraso mental. Hasta mediados del siglo XIX, se las cuidaba en sus hogares. La mayoría de los que sufrían las discapacidades masgraves morían, pero las personas con formas mas leves de retraso solían encontrar su lugar en una sociedad predominantemente agrícola. Más adelante se establecieron escuelas residenciales para niños de aprendizaje lento. Alrededor del siglo XX, muchas de estas instituciones se habían convertido en depósitos, donde los residentes recibían poca atención, no tenían intimidad, y tampoco esperanzas.Era habitual que se les dijera a los padres que debían separarse de sus hijos discapacitados para siempre antes de que se encariñaran de ellos.
En la segunda mitad del siglo XX, las opiniones volvieron a cambiar y se inclinaron hacia la normalización, se alentaba a que estas personas vivieran en sus propias comunidades con tanta normalidad como su fundamento lo permitiera. Los niños con retrasomental leve reciben educación en ambientes menos restrictivos y muchos son integrados en las clases de las escuelas comunes. La mayoría crecen con sus familias de origen y después se mudan a algún lugar en el que pueden vivir protegidas como, por ejemplo, un hogar grupal. La esperanza, y a menudo la realidad, es una vida mas feliz y mas digna.
El extremo alto
El famoso proyecto que comenzó en 1921.Lewis Terman estudio a más de 1,500 escolares californianos con CI superiores a 135. En contra del mito popular de que los niños superdotados no suelen adaptarse bien en la sociedad porque viven tan ingenuos como para creer que la calidad de superdotado es algo que se tiene o no se tiene. No es necesario colgar etiquetas para afirmar que tienen talentos especiales y para desafiarlos a todos...