Fósiles

Ideas Básicas:
“En la Tierra existieron seres vivos que hoy ya no existen y que vivían en ambientes diferentes de los actuales”
Alcance de los contenidos:
Observación (directa o a través de láminas) de diversos restos fósiles (por ejemplo: de plantas, vertebrados, invertebrados).
Comparación de animales vertebrados extinguidos con algunos vertebrados actuales emparentados (por ejemplo: mamut/ elefante / gliptodonte / mulita).
Indagación acerca de la vida de los dinosaurios, su diversidad, el ambiente en el que vivían y las posibles explicaciones de su extinción.

Objetivos:
que los alumnos logren

Observar y realizar registros.
Conocer el significado de restos fósiles.
Establecer una relación entre restos fósiles y seres vivos extinguidos.
Identificar aquellos animales quetienen similitudes con animales de la actualidad.
Identificar reptiles y mamíferos del pasado.
Observar la diversidad de los dinosaurios y sus características principales.

Actividad 1:


“Lo que observamos y con qué lo relacionamos”
“Construyendo conceptos”

Materiales:

1- Maxilar de un gliptodonte.
2- Tarjetas (6) de diversos fósiles. Anexo 1
3- Fotografías de cráneos(fósiles)Anexo 2


Inicio de la actividad:
La docente empieza la clase comentando que comenzarán a estudiar los seres vivos que vieron hace muchísimo tiempo y van a realizar una actividad en la cual observarán unas tarjetas de fotografías. Anexo 1
El objetivo es que los chicos observen los distintos hallazgos paleontológicos y a partir de la observación comenten qué les parece que es cada imagen.Cada grupo, tendrá una tarjeta (distinta) con fotografías de fósiles de animales y de plantas.
La docente hará preguntas problematizadoras:
¿Qué pueden decir acerca de esas imágenes? ¿Qué creen que son? ¿Saben de qué se tratan esas fotografías?
Los alumnos responderán “hojas, flores, plantas, pez, tiburón, tortuga, pájaro, elefante, dinosaurios, etc.”
Seguramente, los alumnos harán mención a quese tratan de piedras, en este momento la docente hará hincapié en esta respuesta e indagará si todos son así y qué creen qué sucedió.
Luego, la docente saca una caja y les pregunta alguna vieron un fósil. Pueden surgir respuestas afirmativas y trabajaremos en ellas. La docente abre la caja y les muestra un maxilar de gliptodonte.
Lo muestra por grupos para que todos puedan tocarlo, mirarlo deun lado y de otro. Realiza preguntas como:
¿Qué les parece que es? ¿Cómo podríamos saber qué es?
Como ya estamos trabajando con la noción de hueso y de fósil, la idea es que vayan descartando y debatiendo:
¿Qué puede ser?, puede surgir que no es parte de una planta, y que es parte de una hueso de pierna/pie /brazo, para esta etapa en la cuál pueden surgir muchas opiniones, la maestra lespropone buscar similitudes y/o diferencias del fósil que tienen con fotos de distintos fósiles (ANEXO II)
Luego de que los alumnos identifican el fósil la maestra aporta un texto, los alumnos leen y buscan información acerca de lo que es un fósil y entre todos construyen el concepto que la maestra copia en el pizarrón y a su vez, los chicos lo hacen en el cuaderno.


Actividad 2:
Materiales:
4-Tarjetas (6) Paleontólogos en excavaciones, lugares donde se encontraron fósiles, estructuras fósiles en los museos. Anexo III
En el inicio de la actividad, la docente retoma brevemente, el concepto de fósil y les informa a los alumnos que van a estudiar de dónde surgen los fósiles y cómo hacen los científicos para estudiarlos.
La docente reparte las tarjetas del Anexo IV a los grupos y lesindica a los chicos que traten de construir un relato de cómo los científicos trabajan con esos fósiles.
Luego de que los alumnos hicieron sus relatos los exponen a sus compañeros.
La docente toma los relatos y realiza una sintetización, en ella quedará expresado lo que los chicos fueron infiriendo, que gracias a los fósiles, podemos construir una idea de cómo eran los seres vivos del pasado,...