Fabiola_ Pulgarín Cruz_Evaluación_exámen_Actividad3
Páginas: 11 (2533 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2015
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EXAMEN SUMATIVO
FABIOLA PULGARIN CRUZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SANTIAGO DE CALI – VALLE
2015
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EXAMEN SUMATIVO
FABIOLA PULGARIN CRUZ
Trabajo presentado a
Mg. Hugo Rodríguez Bernal
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍAEDUCATIVA
SANTIAGO DE CALI - VALLE
2015
INTRODUCCIÓN
Desde muchos años atrás, se puede afirmar que el sistema educativo y los diferentes
medios eficientes para posibilitar instaurar si el estudiante alcanzó las metas educativas,
siempre se han sido un problema.
Hoy día, las prácticas relacionadas con la forma de evaluar el aprendizaje de los
estudiantes han dado un giro relevante, ya queactualmente la gran mayoría de los
docentes han tomado conciencia de los diferentes propósitos de la evaluación y de hecho
diseñan tipos de instrumentos para que la evaluación sea atractiva, dinámica e interactiva
para el estudiante.
La evaluación diagnóstica y formativa son de vital importancia, para la mejora de la
enseñanza y del aprendizaje.
La evaluación diagnóstica se realiza al principio de unaetapa de aprendizaje, o
cuando existen dudas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes,
ya que evidencia con claridad algún tipo de dificultad que tenga y lograr un trabajo
personalizado en donde se fortalezcan las falencias encontradas.
La evaluación formativa se realiza continuamente en el proceso de enseñanzaaprendizaje de los estudiantes, por ello es importante que losdocentes consideren dos
aspectos constructivistas como son la condición y razón de ser.
Este escrito esboza específicamente la forma de realizar una evaluación diagnóstica
con la finalidad de identificar en los estudiantes conocimientos previos sobre los temas
a tratar en el grado quinto haciendo uso del software para la elaboración de exámenes
en J Clic, Hot Potatoes entre otros. Posteriormentediseñar un examen sumativo,
teniendo en cuenta lo descrito en el texto guía LEM Capitulo 3.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Y EXAMEN SUMATIVO
ACTIVIDAD 1: Evaluación Diagnóstica
De acuerdo a lo leído en libro electrónico multimedial Cap.3, “Evaluación Sumativa”,
nos lleva a reflexionar a los docentes con nuestras prácticas evaluativas en el aula y
descubrir diferentes tipos de evaluación mucho más eficientesa la hora de evaluar a
nuestro estudiantes en el ser, saber y hacer .
Los docentes deben considerar dos aspectos constructivistas:
La condición, se refiere a que toda evaluación formativa exige un mínimo realizado
sobre los procesos de interactividad entre el docente, los estudiantes y contenidos, que
ocurren en la situación de enseñanza.
La razón de ser se refiere al valor funcional que tienela información conseguida como
producto de dicho análisis y con una concepción constructivista de la enseñanza.
La evaluación diagnóstica se realiza antes del proceso de evaluación y está destinada
a conocer previamente la población evaluada. De hecho posee un carácter predictivo
con la función de lograr una información previa de los saberes de los estudiantes, objetos
o fenómenos que se deseanevaluar. Si bien es cierto esta evaluación tiene la finalidad
de obtener diagnósticos individuales que puedan ser tomados como punto de partida
para nuevas actividades pedagógicas y que conlleven a mejorar nuestras prácticas
educativas de acuerdo al contexto donde se esté trabajando.
A continuación se realizará la prueba diagnóstica a los estudiantes del grado 5-1 de
la Institución EducativaGabriel García Márquez en la asignatura de Lengua Castellana,
en donde se desarrollarán cuatro unidades didácticas con sus respectivos objetivos y
bloques en los cuales se evidencian las actividades a realizar por los estudiantes en el
desarrollo del curso.
1.1 Ficha del curso
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ
DOCENTE ENCARGADA
Fabiola Pulgarín Cruz
GRADO
5-1...
EXAMEN SUMATIVO
FABIOLA PULGARIN CRUZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SANTIAGO DE CALI – VALLE
2015
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EXAMEN SUMATIVO
FABIOLA PULGARIN CRUZ
Trabajo presentado a
Mg. Hugo Rodríguez Bernal
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍAEDUCATIVA
SANTIAGO DE CALI - VALLE
2015
INTRODUCCIÓN
Desde muchos años atrás, se puede afirmar que el sistema educativo y los diferentes
medios eficientes para posibilitar instaurar si el estudiante alcanzó las metas educativas,
siempre se han sido un problema.
Hoy día, las prácticas relacionadas con la forma de evaluar el aprendizaje de los
estudiantes han dado un giro relevante, ya queactualmente la gran mayoría de los
docentes han tomado conciencia de los diferentes propósitos de la evaluación y de hecho
diseñan tipos de instrumentos para que la evaluación sea atractiva, dinámica e interactiva
para el estudiante.
La evaluación diagnóstica y formativa son de vital importancia, para la mejora de la
enseñanza y del aprendizaje.
La evaluación diagnóstica se realiza al principio de unaetapa de aprendizaje, o
cuando existen dudas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes,
ya que evidencia con claridad algún tipo de dificultad que tenga y lograr un trabajo
personalizado en donde se fortalezcan las falencias encontradas.
La evaluación formativa se realiza continuamente en el proceso de enseñanzaaprendizaje de los estudiantes, por ello es importante que losdocentes consideren dos
aspectos constructivistas como son la condición y razón de ser.
Este escrito esboza específicamente la forma de realizar una evaluación diagnóstica
con la finalidad de identificar en los estudiantes conocimientos previos sobre los temas
a tratar en el grado quinto haciendo uso del software para la elaboración de exámenes
en J Clic, Hot Potatoes entre otros. Posteriormentediseñar un examen sumativo,
teniendo en cuenta lo descrito en el texto guía LEM Capitulo 3.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Y EXAMEN SUMATIVO
ACTIVIDAD 1: Evaluación Diagnóstica
De acuerdo a lo leído en libro electrónico multimedial Cap.3, “Evaluación Sumativa”,
nos lleva a reflexionar a los docentes con nuestras prácticas evaluativas en el aula y
descubrir diferentes tipos de evaluación mucho más eficientesa la hora de evaluar a
nuestro estudiantes en el ser, saber y hacer .
Los docentes deben considerar dos aspectos constructivistas:
La condición, se refiere a que toda evaluación formativa exige un mínimo realizado
sobre los procesos de interactividad entre el docente, los estudiantes y contenidos, que
ocurren en la situación de enseñanza.
La razón de ser se refiere al valor funcional que tienela información conseguida como
producto de dicho análisis y con una concepción constructivista de la enseñanza.
La evaluación diagnóstica se realiza antes del proceso de evaluación y está destinada
a conocer previamente la población evaluada. De hecho posee un carácter predictivo
con la función de lograr una información previa de los saberes de los estudiantes, objetos
o fenómenos que se deseanevaluar. Si bien es cierto esta evaluación tiene la finalidad
de obtener diagnósticos individuales que puedan ser tomados como punto de partida
para nuevas actividades pedagógicas y que conlleven a mejorar nuestras prácticas
educativas de acuerdo al contexto donde se esté trabajando.
A continuación se realizará la prueba diagnóstica a los estudiantes del grado 5-1 de
la Institución EducativaGabriel García Márquez en la asignatura de Lengua Castellana,
en donde se desarrollarán cuatro unidades didácticas con sus respectivos objetivos y
bloques en los cuales se evidencian las actividades a realizar por los estudiantes en el
desarrollo del curso.
1.1 Ficha del curso
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ
DOCENTE ENCARGADA
Fabiola Pulgarín Cruz
GRADO
5-1...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.