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PSU 2006
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D O C U M E N T O

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PROCESO DE ADMISIÓN 2007 DOCUMENTO OFICIAL

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CONSEJO DE RECTORES UNIVERSIDADES CHILENAS

Universidad de Chile
VICERRECTORÍA DE ASUNTOS ACADÉMICOS DEMRE

Matemática
JUEVES 1 DE JUNIO DE 2006

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UNIVERSIDAD DE CHILE
PRUEBA DE MATEMÁTICA
LaUniversidad de Chile entrega a la comunidad educacional una prueba similar a la empleada en el Proceso de Selección a la Educación Superior 2006. El objetivo de esta prueba es poner a disposición de los alumnos, profesores, orientadores y público en general, un ejemplar de esta Prueba de Selección Universitaria, de modo que contribuya positivamente al conocimiento de este instrumento de medicióneducacional. Las preguntas aquí publicadas han sido probadas; se conoce su comportamiento en la población, y están dentro de los contenidos de la prueba. Por lo tanto, constituyen un material idóneo para el postulante. En las próximas publicaciones se presentará un análisis cuantitativo y cualitativo de cada una de las preguntas de esta prueba. Cada ítem se presentará acompañado del porcentaje derespuestas correctas, el nivel de omisión y la forma o formas de responderlo, explicitando las capacidades que se ponen en marcha para llegar a la solución y los errores más comunes que los alumnos cometen. También se indicará el curso en el cual se ubica el contenido en el marco curricular y su relación con los otros tópicos de la disciplina. En consecuencia, se espera que este análisis sirva deretroalimentación al trabajo de profesores y alumnos. Esta prueba ha sido elaborada por el Comité de Matemática del Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional de la Universidad de Chile.

Santiago, junio de 2006 2005, UNIVERSIDAD DE CHILE INSCRIPCIÓN Nº 147 .095 Derechos reservados, prohibida su reproducción total o parcial.

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SIGNIFICADO DE LOS PUNTAJES
El puntaje corregido se obtiene de restar al total de respuestas correctas un cuarto del total de respuestas erradas. Este cálculo tiene como propósito controlar el azar. El puntaje estándar permite comparar los puntajes entre sí y “ordenar” a las personas, de acuerdo con sus puntajes, en cada una de las pruebas, es decir, los puntajesindividuales indican la posición relativa del sujeto dentro del grupo. La escala común es de 150 a 850 puntos, con un promedio de 500 y una desviación estándar de 110. El percentil es el valor bajo el cual se encuentra una proporción determinada de la población. Es una medida de posición muy útil para describir una población. Es un valor tal que supera un determinado porcentaje de los miembros dela población medida. Por ejemplo, en la Prueba de Matemática, el postulante que quedó en el Percentil 90, quiere decir que supera al 90% de la población que rindió esta prueba. En consecuencia, técnicamente no hay reprobación en estas pruebas. Quienes las rinden sólo son ubicados en algún tramo de la escala, producto de su rendimiento particular dentro del grupo. Esto también significa que elpuntaje estándar más alto en la prueba no implica necesariamente que la persona contestó correctamente su totalidad, pero sí que es el de mejor rendimiento, en relación con el grupo que la rindió. No corresponde entonces, que a partir de los puntajes estándar entregados se deriven otras inferencias que no sea la ubicación de los postulantes dentro de la escala mencionada. El propósito último de la...