faces de dispersion federal

Las fases del proceso contemporáneo de transformación curricular en la República Argentina.
Desde el comienzo del periodo democrático en 1984, se desarrolló un movimiento de transformacióncurricular. Este movimiento contiene tres fases: la primera de “dispersión federal”, la segunda de “concertación federal” y la tercera de “elaboración curricular provincial e institucional”.

La fase dedispersión federal.
El movimiento argentino contemporáneo de transformación curricular se enmarca en el reordenamiento del sistema educativo como un sistema federal. La constitución nacional disponeque las provincias tienen el deber de proveer a la población de la oportunidad de acceder a la educación primaria. El sistema educativo se expandió gracias tanto a la acción de los Estadosprovinciales, como del Estado nacional y de agentes privados. Esto llevo a la existencia de un mismo territorio de instituciones sostenida por diversos agentes y dependientes de numerosas autoridades – el Estadonacional y los Estados provinciales- cada una de las cuales disponía de sus orientaciones de política educativa, sus planes y programas y sus pautas para el funcionamiento institucional, sinmecanismos efectivos de concertación, planificación y cooperación.
Esto fue mostrando diferentes problemas a lo que se le sumo una crisis fiscal, para resolver esto se decidió transferir a las escuelas ycolegios de todos los niveles y modalidades dependientes del Estado nacional a los Estados provinciales y a la municipalidad de la ciudad de Bs As, lo que comenzó en 1978 y concluyo en 1993. Paralelamentese fue gestando un ámbito para la concertación de las políticas educativas: el Concejo Federal de Cultura y Educación integrado por las máximas autoridades de las 24 provincias y de la municipalidadde la ciudad de Bs As, y presidido por el ministro de educación de nación.
La transferencia de los establecimientos educativos avanzo mas rápidamente que la regularización del CFdCyE como espacio...