Facilitar y mediar aprendizajes ( estrategias ).

INDICE
Introducción Capítulo 1. TERMINOLOGÍA DE LA FACILITACIÓN
CONSTRUCTIVISTA DE LOS APRENDIZAJES 1. FACILITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2. MEDIACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 3. ENSEÑANZA ACTIVA (MAPA CONCEPTUAL) 4. ENFOQUE CONSTRUCTIVO DE LOS APRENDIZAJES 5. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 6. APRENDER A ENSEÑAR PARA APRENDER A APRENDER 7. LA SIGNIFICATIVIDAD

Capítulo 2. COMPETENCIAS DOCENTES PARA LAFACILITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

1. CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE
 ENTUSIASMO  MODELIZACIÓN  CALIDEZ Y EMPATÍA  EXPECTATIVAS POSITIVAS

2. COMUNICACIÓN
 TERMINOLOGÍA PRECISA  DISCURSO CONECTADO  SEÑALES DE TRANSICIÓN  ÉNFASIS

3. ORGANIZACIÓN
 ORGANIZACIÓN Y ORDEN EN LA FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE  ALINEAMIENTO DE LA ENSEÑANZA

4. ENFOQUE
 ENFOQUE INTRODUCTORIO

ENFOQUE SENSORIAL

5. RETROALIMENTACIÓN 6. MONITOREO 7. REVISIÓN Y CIERRE 8. INDAGACIÓN
 FRECUENCIA  DISTRIBUCIÓN EQUITATIVA  APUNTALAMIENTO  TIEMPO DE ESPERA

9. AUTOMATICIDAD EN EL APRENDIZAJE 10. APRENDIZAJE BASADO EN EL

PENSAMIENTO Y LA COMPRENSIÓN

11.

ENSEÑAR PARA LA COMPRENSIÓN
(mapa conceptual)

12.

PRÁCTICA GUIADA

13. PRÁCTICA INDEPENDIENTE 14. PENSAMIENTO SUPERIOR15. PENSAMIENTO CRÍTICO 16. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 17. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
(mapa conceptual)

18. ESTRUCTURAS COGNITIVAS
(mapa conceptual)

Capítulo 3. PARADIGMAS
APRENDIZAJES

DE FACILITACIÓN DE LOS

1. PARADIGMAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE (MAPA CONCEPTUAL) 2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA (MAPA CONCEPTUAL)

3. PARADIGMA INDUCTIVO 3.1 PLANIFICACIÓN3.1.1 FOCALIZACIÓN DEL CONTENIDO 3.1.2 PLANTEAMIENTO DE LOGROS 3.1.3 EJEMPLIFICACIÓN DEL TEMA

3.2

FACILITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
3.2.1 INICIO 3.2.2 DESARROLLO 3.2.2.1 PRIMERA ETAPA 3.2.2.2 SEGUNDA ETAPA 3.2.5 CIERRE 3.2.5.1 APLICACIÓN

3.3. CONCLUSIONES
3.4. MODELO INDUCTIVO-VISIÓN GENERAL (esquema) 3.5. MODELO INDUCTIVO-ESTRUCTURA SOCIAL (esquema) 3.6. MODELO INDUCTIVO-ROL DEL DOCENTE(esquema) 3.7. MODELO INDUCTIVO-METAS DEL MODELO (esquema) 3.8. MODELO INDUCTIVO-PLANIFICACIÓN (mapa conceptual) 3.9. MODELO INDUCTIVO-SELECCIÓN DE EJEMPLOS (mapa conceptual) 3.10. MODELO INDUCTIVO-IMPLEMENTACIÓN (mapa conceptual) 3.11. MODELO INDUCTIVO-CONCLUSIONES (esquema)

4. PARADIGMA DEDUCTIVO CONCRETOINTERACTIVO
4.1. PLANIFICACIÓN 4.1.1. SELECCIÓN DE TEMAS Y OBJETIVOS 4.1.2. CONEXIÓN DECONOCIMIENTOS 4.1.3. EJEMPLIFICACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN DEL TEMA 4.2. FACILITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 4.2.1. INICIO 4.2.2 DESARROLLO 4.2.2.1. PRIMERA ETAPA: EXPLICACIÓN 4.2.2.2. SEGUNDA ETAPA: MONITOREO 4.2.3 CIERRE 4.2.3.1. CONCLUSIONES 4.3. MODELO DEDUCTIVO-VISIÓN GENERAL (esquema) 4.4. MODELO DEDUCTIVO-ESTRUCTURA SOCIAL (esquema) 4.5. MODELO DEDUCTIVO-FUNCIONES (esquema) 4.6. MODELODEDUCTIVO-PLANIFICACIÓN (mapa conceptual)

4.7. MODELO DEDUCTIVO-IDENTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO PREVIO (mapa Conceptual) 4.8. MODELO DEDUCTIVO-SELECCIÓN DE EJEMPLOS Y PROBLEMAS (mapa conceptual) 4.9. MODELO DEDUCTIVO-INTRODUCCIÓNPRESENTACIÓN (MAPA CONCEPTUAL) 4.10. MODELO DEDUCTIVO-PRÁCTICA GUIADAPRÁCTICA INDEPENDIENTE (mapa Conceptual)

5. PARADIGMA DEDUCTIVO AMPLIOINTERACTIVO
5.1. PLANIFICACIÓN5.1.1. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS 5.1.2. DETECCIÓN DE APRENDIZAJES VIGENTES 5.1.3. ESTABLECIMIENTO DE CONTENIDOS 5.1.4. CREACIÓN DE ILUSTRACIONES SIGNIFICATIVAS

5.2. FACILITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 5.2.1. INICIO 5.2.1.1. INTRODUCCIÓN 5.2.2. DESARROLLO 5.2.2.1. DESGLOSE 5.2.2.2. VERIFICACIÓN 5.2.3. CIERRE 5.2.3.1. SINOPSIS 5.2.3.2. CONCLUSIONES 5.3. MODELO DEDUCTIVO-VISIÓN GENERAL
(esquema)5.4. PLANIFICACIÓN (esquema) 5.5. IMPLEMENTACIÓN (esquema) 5.6. IMPLEMENTACIÓN-VERIFICACIÓN (esquema)

6. PARADIGMA DE INDAGACIÓN
6.1. PLANIFICACIÓN 6.1.1. ORIENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 6.1.2. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 6.1.3. FUENTE DE DATOS 6.1.4. EQUIPOS Y TIEMPO 6.2. FACILITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

6.2.1. INICIO 6.2.1.1. INTRODUCCIÓN Y PREGUNTA 6.2.2. DESARROLLO 6.2.2.1. SOLUCIONES...