Factibilidad de la carrera de paramédico en la utvt

CASO 7:

Alma Delia Navarrete Arellano

ANEXOS

CUESTIONARIO ESTILOS DE APRENDIZAJE: A través de la autoaplicación del “cuestionario sobre estilos de aprendizaje” pude experimentar que los resultados obtenidos no se alejan de la realidad, que si contestas de forma honesta obtienes el estilo que más te describe ya sea como alumno o como profesor. Mi estilo de aprendizaje resultó ser elnúmero cuatro apoyado del 2 y del 3, y en menor insistencia el estilo 1. En los personal, considero importante este tipo de evaluaciones porque proporcionan herramientas útiles en el ámbito educativo, hoy indispensables para una mejor enseñanza – aprendizaje.

Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje desde un Enfoque Constructivista:

Moraga menciona que una estrategia adecuada para llevar a lapráctica este modelo es "El método de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el "saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal. En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un climaafectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición. El profesor como mediador del aprendizaje debe:


Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)



Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.

CASO 7:Alma Delia Navarrete Arellano



Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.



Contextualizar las actividades.

En la práctica esta concepción social del constructivismo, se aplica en el trabajo cooperativo, pero es necesario tener muy claro los siguientes pasos que permiten al docente estructurar el proceso de Enseñanza-Aprendizajecooperativo:
                 

Especificar objetivos de enseñanza. Decidir el tamaño del grupo. Asignar estudiantes a los grupos. Preparar o condicionar el aula. Planear los materiales de enseñanza. Asignar los roles para asegurar la interdependencia. Explicar las tareas académicas. Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva. Estructurar la valoración individual.Estructurar la cooperación intergrupo. Explicar los criterios del éxito. Especificar las conductas deseadas. Monitorear la conducta de los estudiantes. Proporcionar asistencia con relación a la tarea. Intervenir para enseñar con relación a la tarea. Proporcionar un cierre a la lección. Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos. Valorar el funcionamiento del grupo.

CASO 7:

AlmaDelia Navarrete Arellano

De acuerdo a estos pasos el profesor puede trabajar con cinco tipos de estrategias:
    

Especificar con claridad los propósitos del curso o lección. Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo. Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. Monitorear la efectividad de los grupos. Evaluar el nivel de logrosde los alumnos y ayudarles a discutir, que también hay que colaborar unos a otros.

ESCUELA NUEVA VS ESCUELA TRADICIONAL La escuela funciona con estos paradigmas: 1.- Cuando el profesor habla, el alumno aprende. 2.- Cuando el alumno lee aprende. 3.- Cuando el alumno es capaz de repetir, ya aprendió. Ya sabe. Lamentablemente estos tres paradigmas son erróneos. ¿Cuánto sabemos o recordamos debiología, matemática, geografía, historia, filosofía, contabilidad, etc.? Sólo hemos aprendido aquellas cosas que practicamos en la vida. A cocinar, andar en bicicleta, conducir un auto, usar una tarjeta de crédito, embarcarse en un avión, atender a un cliente, etc. Un cirujano aprende a operar, porque lo practica a diario. Un mecánico aprende a reparar autos, porque lo hace todos los días....