Factibilidad

RESUMEN DEL
MODULO II

ISABEL PEREZ RIVERA
LICENCIATURA EN PEDAGIGIA Y D.H
CATEDRATICO: MARIA DE JESUS LOPEZ BLÉ

PLANEACION EDUCATIVA

Es esta obra para educadores que trata de un proceso y una manera de pensar que pueden contribuir a crear resultados educativos, es un buen método que se asegura que se mantenga en primer plano la originalidad y laindividualidad de cada persona. No hacer planes en lo absoluto o no planificar sobre las bases de necesidades y características individuales definidas, equivale a exponerse a degradar a las personas, como también su felicidad, dignidad, potencial y habilidades.
Un plan es un proyecto de la que debe realizarse para alcanzar metas valederas y valiosas. Consta de los siguientes elementos:
*Identificación y documentación de las necesidades
* Selección de las que tengan prioridad
* Resultados o realizaciones que deben lograse por cada necesidad escogida
* Establecimiento de los requisitos para satisfacer cada necesidad, incluyendo especificaciones para eliminarla
* Una secuencia de resultados deseables que satisfaga las necesidades identificadas.
* Determinación de posiblesalternativas de estrategias, incluyendo una lista de las ventajas y desventajas de cada conjunto de métodos y medios

Cualquiera que sea el tipo o nivel de la planeación su sistema lo constituye una serie de pasos:
* Diagnostico:¿Cuál es la situación actual de la empresa y por qué?
* Pronóstico: ¿A dónde se dirige la empresa?
* Objetivos: ¿A dónde debería dirigirse la empresa?
* Estrategias:¿Cuál es el mejor modo de llegar al punto señalado?
* Táctica: ¿Qué acciones especificas deberán emprenderse, por quien y cuando?
* Control: ¿qué medidas deberán vigilarse que sean indicadoras de si la empresa está teniendo éxito?
Además se infiere que por lo menos existen seis tipos de planificación, con sus instrumentos característicos, que dan mejor resultados cuando se asocian con lasrealizaciones de las funciones requeridas caracterizadas en cada una de las seis etapas del proceso genérico de solución de problemas.
* Planificación alfa. Identificación del problema en base en las necesidades.
* Planificación beta: determinación de los requisitos de solución y las soluciones alternativas.
* Planificación gamma: selección de las estrategias de solución de entre lasalternativas.
* Planificación delta: implantación.
* Planificación épsilon: determinación de la eficiencia de la ejecución.
* Planificación zeta: revisión, cuando sea necesaria.
El compromiso para una planificación educativa deben aceptarlos todos los interesados en la educación, sobre la base de su deseo de obtener una educación practica y pertinente, utilizando métodos y técnicas precisas. Debellevarse en un ambiente abierto y de crítica constructiva. La evaluación y la revisión son fundamentales para la autocorrección y la relevancia.
La evaluación sumaria o acumulativa determina hasta qué punto se alcanzan nuestros fines y la evaluación formativa está diseñada para observar los cambios que se reproducen en el desarrollo y a medida que los datos se retroalimentan a los planificadoresy diseñadores y se enuncian y utilizan nuevos objetivos o métodos.
El plan de clase se desarrolla con base en una secuencia lógica de apertura, desarrollo y cierre: En la fase de apertura se revisan y se actualizan los conocimientos que poseen o deberían poseer los alumnos, dicha fase tiene la finalidad de propiciar en los alumnos el interés y motivación para adquirir conocimientos nuevos y almismo tiempo mostrar que los conocimientos previos son peldaños para lograrlo. En la fase de desarrollo se describen las actividades que promueven los aprendizajes propuestos en la clase. En la fase de cierre se concluye con una recapitulación de los contenidos enseñados, una valoración del logro de los objetivos y con la asignación de la actividad extra clase.
En general la administración de...