Factores Causales Acoso Escolar

Raúl Navarro Olivas

FACTORES PSICOSOCIALES DE LA AGRESIÓN ESCOLAR: LA VARIABLE GÉNERO COMO FACTOR DIFERENCIAL

I.S.B.N. Ediciones de la UCLM 978-84-8427-710-1

Cuenca, 2009

FACTORES PSICOSOCIALES DE LA AGRESIÓN ESCOLAR: LA VARIABLE GÉNERO COMO FACTOR DIFERENCIAL

Doctorando: Raúl Navarro Olivas Directores: Santiago Yubero Jiménez Elisa Larrañaga Rubio

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍAUNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA 2009

«Sólo avanzada ya mi vida me di cuenta de cuán fácil es decir: “no lo sé”» W. Somerset Maugham

TABLA DE CONTENIDO
Índice de cuadros, figuras, gráficos y tablas Introducción Capítulo I. Marco Teórico 1. Agresión y Violencia. Conceptualización 1.1. Constructos psicológicos relacionados con la agresión 1.2. Funciones y formas en la conducta agresiva1.2.1. Tipos de agresión en función de la motivación 1.2.2. Tipos de agresión en relación a su naturaleza y dirección 1.3. Teorías sobre la agresión 1.3.1. Agresión como componente innato y producto de la biología 1.3.1.1.Agresividad como tendencia innata a) Enfoque Psicoanalítico b) Enfoque etológico c) Psicología Evolucionista 1.3.1.2. Agresión y biología a) Disposiciones genéticas b) Activaciónhormonal y neurotransmisores 1.3.2. Agresión como respuesta del individuo al medio 1.3.2.1. Teoría del Aprendizaje Social 1.3.2.2. Medios de comunicación y aprendizaje 1.3.2.3. Agresión como producto cultural 1.3.3. Agresión como producto de factores internos y externos al individuo 1.3.3.1. Hipótesis frustración-agresión 1.3.3.2. Teorías socio-cognitivas: modelo de procesamiento de la información1.3.3.3. El modelo general de agresión 2. Acoso escolar en la adolescencia: líneas de investigación y evidencia empírica 2.1. Agresión y violencia entre escolares 2.2. Acoso escolar: conceptualización 2.3. Formas de acoso escolar 2.4. Prevalencia del acoso en los centros escolares 2.5. Edad y acoso escolar 2.6. Características de los implicados en el acoso escolar 2.7. Consecuencias del acosoescolar 2.8. Causas y factores de riesgo en el acoso escolar 2.8.1. Acoso escolar como fenómeno sociocultural 2.8.2. Acoso escolar desde una perspectiva ecológica 2.8.3. Acoso escolar y procesos grupales 3. Género: perspectivas teóricas y evidencia empírica 3.1. Conceptualización: sexo y género 3.2. Socialización de género 3.2.1. Conocimiento y aprendizaje de la información de género 3.2.2. Teoríassobre el desarrollo de la tipificación de género 3.2.2.1. Teoría socio-cognitiva del aprendizaje de género 3.2.2.2. Teoría de las dos culturas 3.2.3. Categorización y construcción de la identidad de género

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3.2.3.1. Teoría del esquema de género 3.2.3.2. Teoríamultifactorial de la identidad de género 3.2.3.3. Modelo de la ideología de género 3.2.3.4. Modelo de auto-confianza de género 3.2.3.5. Modelo multidimensional de la identidad de género 3.3. Análisis de las diferencias por sexo en la investigación 3.3.1. Diferencias por sexo en la conducta agresiva durante la adolescencia 3.3.2. Diferencias por sexo en el acoso escolar durante la adolescencia 3.4.Creencias y normas sociales asociadas al género y su relación con la agresión 3.4.1. Estereotipos de género: rasgos masculino-instrumentales y rasgos femenino-expresivos 3.4.1.1. Investigación sobre la estereotipia de rasgo asociada al género 3.4.1.2. Investigación sobre la estereotipia de rasgo y la agresión 3.4.1.3. Investigación sobre la estereotipia de rasgos y el acoso escolar 3.4.2.Conflicto de Rol de Género 3.4.2.1. Investigación sobre el conflicto de rol de género 3.4.2.1. Conflicto de rol de género y agresión 3.4.3. Sexismo 3.4.3.1. Investigación sobre las creencias sexistas hostiles y benevolentes 3.4.3.2. Investigación sobre las creencias sexistas y la agresión 3.4.3.3. Investigación sobre las creencias sexistas y el acoso escolar Capítulo II. Objetivos e hipótesis de la...