Factores de la educacion virtual

FUNDACIÓN
PARA LA ACTUALIZACIÓN

TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA

FACTORES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Grupo Alfa REV202010 Septiembre 2010

Factores de la educación virtual

(GRUPO ALFA) REPRESENTANTE Nombres y Apellidos Ciudad Ramiro Ramírez Hernández Cartago

País Colombia

PARTICIPANTES Nombres y Apellidos Consuelo Posso Coraly Gutiérrez Hamilton Omar Pérez Narváez Isabel VialesCabalceta Joaquin Emilio Rojas Santiago Lewis José Soto Barrios Malena Gabriela Melo Andrade Marcelo Enrique Naranjo Valenzuela Marco Vinicio Pilaguano Nora Patricia Pazmiño Pazmiño Ramiro Ramírez Hernández Vivian Soraya Perdomo González Yajaira Piñero Yessenia Gabriela Padilla Pena Ciudad Quito Barquisimeto Quito Alajuela Barranquilla Barquisimeto Quito Quito Quito Quito Cartago BarquisimetoBarquisimeto Quito País Ecuador Venezuela Ecuador Costa Rica Colombia Venezuela Ecuador Ecuador Ecuador Ecuador Colombia Venezuela Venezuela Ecuador

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INFORME FACTORES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL En el siguiente enlace pueden observar una presentación multimedia de este informe: http://www.youtube.com/watch?v=wyBVfgOEv1w

Actualmente la educación a nivel mundialpresenta cambios que la hacen evolucionar drásticamente. Este cambio se debe a tecnología, ya que la virtualidad permite al estudiante de cualquier edad, transformarse en un coautor de su aprendizaje, rompiendo la frágil barrera entre la Pedagogía y la Andrología. Esta última debido a la decisión del aprendiz de cuáles son sus necesidades de conocimientos empíricos y la manera fenomenológica decanalizarlos a través de una red virtual que le presenta una mega información a través de hipertextos, bien sea asistidos o no por un mediador, siendo esto un principio de la educación a distancia, ya que el discente predispone su aprendizaje guiado por una serie de instrucciones de un facilitador. Haciendo un poco de historia, la educación a distancia (aprendizaje modular), evolucionó a partir devarios modelos: El Modelo Magistrocéntrico: centrado en el docente, muy tradicional, ya que este, extiende su voz a los escritos. El Modelo Logo céntrico; donde se valora la cultura como patrimonio que ha de conservarse y transmitirse lo más completo posible. El Modelo Paidocéntrico; se focaliza el aprendizaje centrado en el estudiante. (Principio de la Educación a Distancia). El ModeloTecnocéntrico; donde la tecnología es portadora de valores procedimentales y mediadora del aprendizaje. El Modelo Interactivo; se presenta como un rango superior desde una perspectiva pedagógica constructivista, donde la tecnología se vuelve colaborativa, estableciendo relaciones sincrónicas y asincrónicas en consecución de unos objetivos académicos compartidos. Por último, se presenta el Modelo Integrador;siendo este modelo una propuesta equilibrada y ecléctica que apuesta por los aspectos más positivos de todos los modelos anteriores y los integra. Como educadores es maravilloso ver día a día como se puede mejorar el proceso
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enseñanza- aprendizaje, y como visionarios soñaron con estos cambios. Cabe palabras de Joseph Schumpeter (1934) citado por Taylor(2003):

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Cada 50 años se gestan grandes revoluciones tecnológicas propiciando discontinuidad y cambio…provocando en esencia la “tempestad de destrucción creativa”. Estos actos de destrucción creativa, generados por un proceso de innovación, desarrollarían un cambio continuo y progresivo, mejorando los estándares de vida de las personas en general. Bajo estas premisas, se puedeexpresar que el vanguardismo tecnológico favorece las oportunidades de educación y desarrollo profesional a través del uso y aplicación de: Sistema de gestión de aprendizaje (Learning Management Systems LMS) - Audio y video interactivo, multimedia interactivo (LMM) - Teleconferencias, videoconferencias, videos bajo demanda (VOD) -Transmisión interactiva de audio y video por internet (Webcasting),...