Factores economicos
Páginas: 22 (5353 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2010
CAPITULO II.
HORIZONTE TEÓRICO REFERENCIAL.
Antecedentes.
Según José Luis Murillo en el año 2004, estudios perfiles evolutivos de la lectura y escritura, tipo de estudio de las aplicaciones para evaluar las competencia de los alumnos en cuanto a su aprendizaje significativo, su técnica de evaluación y medición fue la realización de actividades para medir el rendimiento académicode los alumnos a través de varios paso y en un periodo estable.
• En Chile, Condemarín y Milicic (1981), investigan las funciones básicas del aprendizaje escolar y elaboran técnicas de evaluación y estrategias de desarrollo de las funciones del aprendizaje.
• En Perú YABE (1990), Evalúa los niveles de lectura y escritura en niños del segundo grado A y B, Encuentra niveles bajos en estasáreas. Sugiere que ningún niño debería ser promovido del primer grado al inmediato superior sin haber logrado los objetivos propuestos.
• Candela (1993), evalúa los niveles de rendimiento de los niños del primer grado en grupos que recibieron aprestamiento y aquellos que no recibieron y corroboró que la aplicación del aprestamiento ayuda a obtener un mejor nivel de madurez escolar.
• ProyectoPISA en 1998 evalúa el rendimiento en lenguaje y matemáticas en niños de quinto y sexto grado, ocupando el Perú el antepenúltimo lugar en lenguaje.
• La Unidad de Medición de la Calidad Educativa, (1998) realizó una evaluación en lógico matemática y comunicación integral en estudiantes del cuarto y sexto grado de primaria. Encontró que en los departamentos de pobreza y pobreza extrema se hanobtenido los rendimientos más bajos, sugiere que entre los ejercicios de comprensión de lectura, se incluyan instrucciones y consignas, desde los primeros grados de primaria.
• Respecto a la legibilidad de lo que el niño escribe, Reyes (1997), señala que: El docente debe percibir o descubrir lo que el niño desea expresar en forma escrita… a partir de aquí debe enfatizar el hecho de que lareproducción de los signos que emplea debe ser lo más clara posible para poder ser comprendido… debe entonces el docente emplear estas producciones escritas para motivar y fomentar en el niño la ejercitación practica que le conduzca al logro de una escritura legible.
BASES TEÓRICAS.
Las bases teóricas se pueden definir como una investigación para destacar las propuestas de trabajo por proyectos sepone de manifiesto la intención de lograr que los estudiantes se aproximen al mundo real para desarrollar y aplicar en el sus conocimientos y habilidades para así obtener su propio conocimiento.
La lectura.
"la lectura es la palabra usada para referirse a una interacción, por lo cual el sentido codificado por un autor en estímulos visuales se transforman en sentido de la mente delautor". Por otro lado, Isabel Solé define: "leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guía a su lectura" Ralph Staiger.
El proceso de la "enseñanza" de la lectura.
Al pasar de los tiempos se han desarrollado una variedad de métodos y procedimientos para la enseñanza de la lectura, se considera quela edad adecuada de aprendizaje de la lectura es de 5 a 6 años aproximadamente. Los métodos que se usan actualmente son las siguientes:
• Métodos Globales
• Método Sintético - fonético
• Método Ecléctico
• Método Alfabético
La escritura.
Al igual que la lectura, la escritura tiene su definición propia y su procedimiento. Según el Dic. Español Moderno, "escribir" es: "representarideas por medio de signos y más especialmente la lengua hablada por medio de letras"; "figurar el pensamiento por medio de signos convencionales"; "la escritura es la pintura de la voz".
El proceso de la "enseñanza" de la escritura.
Muchos autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidos, porque ambos se dan gradualmente e interactúan en el proceso de enseñanza -aprendizaje. A...
HORIZONTE TEÓRICO REFERENCIAL.
Antecedentes.
Según José Luis Murillo en el año 2004, estudios perfiles evolutivos de la lectura y escritura, tipo de estudio de las aplicaciones para evaluar las competencia de los alumnos en cuanto a su aprendizaje significativo, su técnica de evaluación y medición fue la realización de actividades para medir el rendimiento académicode los alumnos a través de varios paso y en un periodo estable.
• En Chile, Condemarín y Milicic (1981), investigan las funciones básicas del aprendizaje escolar y elaboran técnicas de evaluación y estrategias de desarrollo de las funciones del aprendizaje.
• En Perú YABE (1990), Evalúa los niveles de lectura y escritura en niños del segundo grado A y B, Encuentra niveles bajos en estasáreas. Sugiere que ningún niño debería ser promovido del primer grado al inmediato superior sin haber logrado los objetivos propuestos.
• Candela (1993), evalúa los niveles de rendimiento de los niños del primer grado en grupos que recibieron aprestamiento y aquellos que no recibieron y corroboró que la aplicación del aprestamiento ayuda a obtener un mejor nivel de madurez escolar.
• ProyectoPISA en 1998 evalúa el rendimiento en lenguaje y matemáticas en niños de quinto y sexto grado, ocupando el Perú el antepenúltimo lugar en lenguaje.
• La Unidad de Medición de la Calidad Educativa, (1998) realizó una evaluación en lógico matemática y comunicación integral en estudiantes del cuarto y sexto grado de primaria. Encontró que en los departamentos de pobreza y pobreza extrema se hanobtenido los rendimientos más bajos, sugiere que entre los ejercicios de comprensión de lectura, se incluyan instrucciones y consignas, desde los primeros grados de primaria.
• Respecto a la legibilidad de lo que el niño escribe, Reyes (1997), señala que: El docente debe percibir o descubrir lo que el niño desea expresar en forma escrita… a partir de aquí debe enfatizar el hecho de que lareproducción de los signos que emplea debe ser lo más clara posible para poder ser comprendido… debe entonces el docente emplear estas producciones escritas para motivar y fomentar en el niño la ejercitación practica que le conduzca al logro de una escritura legible.
BASES TEÓRICAS.
Las bases teóricas se pueden definir como una investigación para destacar las propuestas de trabajo por proyectos sepone de manifiesto la intención de lograr que los estudiantes se aproximen al mundo real para desarrollar y aplicar en el sus conocimientos y habilidades para así obtener su propio conocimiento.
La lectura.
"la lectura es la palabra usada para referirse a una interacción, por lo cual el sentido codificado por un autor en estímulos visuales se transforman en sentido de la mente delautor". Por otro lado, Isabel Solé define: "leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guía a su lectura" Ralph Staiger.
El proceso de la "enseñanza" de la lectura.
Al pasar de los tiempos se han desarrollado una variedad de métodos y procedimientos para la enseñanza de la lectura, se considera quela edad adecuada de aprendizaje de la lectura es de 5 a 6 años aproximadamente. Los métodos que se usan actualmente son las siguientes:
• Métodos Globales
• Método Sintético - fonético
• Método Ecléctico
• Método Alfabético
La escritura.
Al igual que la lectura, la escritura tiene su definición propia y su procedimiento. Según el Dic. Español Moderno, "escribir" es: "representarideas por medio de signos y más especialmente la lengua hablada por medio de letras"; "figurar el pensamiento por medio de signos convencionales"; "la escritura es la pintura de la voz".
El proceso de la "enseñanza" de la escritura.
Muchos autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidos, porque ambos se dan gradualmente e interactúan en el proceso de enseñanza -aprendizaje. A...
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