factores estresante y rendimiento a cademico

RELACION QUE EXISTE ENTRE FACTORES ESTRESANTES Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN ESTUDIANTES DE MEDICINA HUMANA DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

INTRODUCCIÓN
Actualmente, la educación se reconoce como la causa principal del progreso y de los avances que se conocen como desarrollo. Una visión nueva de la educación debe ser capaz de hacer realidad las posibilidades intelectuales, espirituales,afectivas, éticas y estéticas, que garanticen el progreso de la condición humana, que promueva un nuevo tipo de ser humano capaz de ejercer el derecho al desarrollo justo y equitativo, que interactúe en convivencia con sus semejantes y con el mundo, y que participe activamente de la preservación de sus recursos.
Bajo este contexto, la misión de las instituciones educativas, específicamente laUniversidad, parte de ser un escenario de práctica e ilustración, también se constituye en un escenario de interacción y formación social para muchos estudiantes.
Además de formar profesionales y ciudadanos cultos, las universidades tienen un nuevo reto, ser un contexto de vida que propicie comportamientos saludables para toda la sociedad en general. Una de las condiciones que lleva a la formación deconceptos y al aprendizaje, es la habilidad para expresarse por medio del lenguaje; el aprendizaje ocurre cuando una situación estimuladora, junto con los contenidos de memoria, afectan al sujeto de manera que modifican el desempeño que tenían antes de ser sometido a este proceso; esa modificación del desempeño es lo que le permite concluir que se efectuó el aprendizaje.
Pozo afirma que todoslos aprendizajes explícitos suponen una cierta cantidad de esfuerzo que requiere una buena dosis de motivación. Las metas del aprendizaje evocan diferentes escenarios mentales en los alumnos que hacen que tengan actitudes positivas o negativas hacia el estudio.
El rendimiento académico es la resultante del complejo mundo que envuelve al estudiante, determinada por una serie de aspectos cotidianos(esfuerzo, capacidad de trabajo, intensidad de estudio, competencias, aptitud, personalidad, atención, motivación, memoria, medio relacional), que afectan directamente el desempeño académico de los individuos. Otros factores adicionales que influyen pueden ser psicológicos o emocionales como ansiedad o depresión, manifestados como nerviosismo, falta o exceso de sueño, incapacidad para concentrarse,apatía y, en casos extremos, depresión profunda y la afectación de otros factores no cognitivos como las finanzas, la comodidad, el transporte, la cultura o la práctica de deporte.
Investigaciones en los niveles primario y medio han mostrado un aumento en el rendimiento académico gracias a la elaboración y la obtención de conocimientos partiendo de hechos socializables; según Castellanos Noda,“en grupo no sólo se logran aprendizajes significativos sino que el individuo se enriquece como persona; su experiencia se hace más rica y diversa al compartirla con otros, al intercambiar puntos de vista, criterios, evaluando, reestructurando constantemente o consolidando sus esquemas”; dicho proceso se realiza de una manera agradable donde resalta el sentido de pertenencia y un buen ambientepsicológico.
Los diagnósticos del pobre desempeño académico apuntan a problemas de insuficiencia cognitiva, entre ellos deficiente formación en la enseñanza media para acceder a estudios superiores; niveles de conocimiento inadecuados a las exigencias universitarias; desarrollo ineficiente de actitudes especiales acordes al tipo de carrera elegida; falta de estrategias y métodos de estudio o técnicas detrabajo intelectual, entre otros.
La infinidad de aspectos que afectan el desempeño académico de los estudiantes que ingresan a una institución de nivel superior, probablemente incluyen no solo influencias externas como entorno familiar, amistades, características socio-demográficas, entre otros, sino que también juega papel fundamental la salud mental, comprendiendo dentro de ella...