Factores familiares bajo rendimiento

Revista Complutense de Educación

Vol, 12 Núm. 1(2001): 81-113

ISSN: 1130-2496

Factores familiares vinculados al bajo rendimiento
COVADONGA Ruíz DE MIGUEL Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Facultad de Educación Universidad Complutense

RESUMEN

Dentro del estudio de los factores que afectan al rendimiento de los alumnos, encontramos aspectos ligadosa características personales, sociales, escolares y familiares. Este artículo resume la investigación sobre éstos últimos agrupada en torno a dos grandes aspectos: los que hacen referencia a las características estructurales de la familia por un lado, y los que hacen referencia a aspectos más dinámicos, como es el clima familiar, por otro. Ambos bloques no pueden considerarse de formaindependiente ya que se afectan mutuamente pudiendo considerar que los segundos son, en cierto modo, consecuencia de los primeros.
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In the research about 10w achievement causes we can find sorne aspects related to personal, social, escolar and familiar features. In Uds article we summarize the research about the last ones geting into two big groups: the first one refers to the structuraí featuresof tbe family, and the second one refers to more dynamic aspects, like familiar environment. Both of them can’t be considerate in a indepented form because they are linked and they are a mutual influence, so we can consider that the second ones are up to a point, a consequence of the fist ones. 1. Introducción El bajo rendimiento en la escuela se ha convertido en un problema preocupante por sualto indice de incidencia en los últimos años. Al buscar las cauSI

Covadonga Ruiz de Mtguel

Factores familiares vinculados al bajo rendimiento

sas de que el alumno no consiga lo que se espera de él, y desde una perspectiva holistica, no podemos limitamos a la consideración de factores escolares (ratio profesor/alumno, agrupación dc los alumnos, características del profesor, tipo de centro ygestión del mismo) sino que es preciso hacer un análisis de otros factores que afectan directamente al alumno corno pueden ser factores personales (inteligencia y aptitudes, personalidad, ansiedad, motivación, autoconcepto), factores sociales (características del entorno en el que vive el alumno) y factores familiares (nivel socioeconómico familiar, estructura, clima, etc.) (Ladrón de Guevara,2000). Partiendo de que los resultados escolares de los alumnos son producto de la interacción entre los recursos que aporta la familia a la educación de los hijos y los aportados por la escuela (Coleman, 1966), es importante tener en cuenta que la contribución de ambas esferas es diferente; mientras que el ambiente social del hogar contribuye a la formación de determinadas actitudes, promueve elautoconcepto y fomenta las atribuciones de esfuerzo, la escuela lo que hace básicamente es proporcionar oportunidades, formular demandas y reforzar comportamientos (Garcia Bacete, 1998>. A esto, evidentemente, hay que añadir las características personales de los alumnos. Según ésto, es preciso considerar que el proceso de enseñanza/aprendizaje no tiene lugar en un ambiente aséptico y aislado, sinoque en él influyen todos los aspectos emocionales que afectan al individuo, por lo que desde la perspectiva holística anteriormente citada (en la que la persona y su entorno se influyen mutuamente), es necesario tener en cuenta todos los ambientes que rodean al individuo a la hora de explicar su rendimiento escolar, en el que la familia tiene un peso muy importante sobre todo en determinadas lasprimeras etapas educativas. Ante cualquier problema educativo es necesario, en primer lugar, delimitar conceptos y especificar qué se entiende por rendimiento escolar, y cuando se considera que un alumno obtiene un bajo rendimiento. Desde nuestro punto de vista, el rendimiento académico, definido como el producto que rinde o da el
alumnado en el ámbito de los centros oficiales de enseñanza, y que...