factores familiares











03/09/2014

INDICE
Temas PÁGINAS
I.-Objetivo de estudio …………………………………………………………………………..………………………………..…..01
II.-Antecedentes del problema…………………………………………………………………….……………….…………01-02
III.-Fundamentación y Justificación……………………………………………………………….……………………..…02-04IV.-Pregunta de investigación……………………………………………………………………….…………………….……….05
V.-Delimitación del problema………………………………………………………………………………………………….…..05
VI.-Objetivo general………………………………………………………………………………………….…………………..……..05
VII.-Objetivo específicos…………………………………………………………………………………….…………………….….05
VIII.-Marco teórico………………………………………………………………………………………………………………….06-18
IX.- Metodología de lainvestigación………………….…………….……………………………………………………..18-20
X.- Descripción de las técnicas e instrumentos……………………………………………………..………….……20-22
XI.- Procedimientos…………………………………………………………………………….………………………….……….22-23
XII.-Técnica de análisis de datos…………………………………………….…………………………………….………………23
XIII.-Resguardos éticos………………………………………………………………………………………………….…………23-24XIV.-Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………….….…….25-50









I. OBJETO DE ESTUDIO:
Incidencia de los factores familiares en el rendimiento escolar de los alumnos(as) con NEEP del primer ciclo de la escuela E-683 de Lota.

II. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.
Formulación del problema:
La incidencia de los factores familiares en el rendimiento escolar de los alumnos(as) con NEEP del primer ciclo de la escuela E-683 de Lota, se despliega como un problema de importancia para la educación, puesto que el rendimientoescolar es un tema que preocupa enormemente hoy en día, sobre todo cuando hablamos de niños (as) con NEEP, quienes para la presente investigación serán los protagonistas más importantes.
Tanto la calidad como la equidad son principios fundamentales en nuestra Reforma Educacional, la cual postula el reconocimiento de la diversidad, permitiendo la descentralización del sistema y atendiendo lasdiferencias individuales, sociales, culturales, y de aprendizajes de los educandos.
Frente a este reconocimiento de la diversidad surge la integración escolar, que hoy en día consiste en un proceso que posibilita al niño a desarrollar una vida social integrado en que la escuela le brinda el máximo de medios y condiciones para participar en el conjunto de actividades escolares y sociales como unmiembro más, no mirando sus limitaciones, sino más bien aportando a desarrollar al máximo sus potencialidades.
De todos lo que rodea al estudiante en su diario vivir pareciera ser que el principal impulsor de un buen rendimiento escolar según Estévez (2007) “es la motivación hacia el estudio, motivación que pocas es veces es gatillada de manera personal”, sino más bien, por alguno de los dosgrandes contextos de socialización de la infancia y de la adolescencia como son la familia y la escuela.
El ambiente familiar mucho tiene que influir en esta problemática, sobre todo cuando hablamos de niños con NEEP, que son limitaciones que acompañaran al niño por toda su vida. Llevándolo al contexto de la escuela, las neep durará toda su etapa de aprendizaje y escolaridad, por tanto. “La familiaConstituye pues un factor cultural en la vida del niño, tanto desde el punto de vista de su ser social como de su personalidad”. Si este es negativo, el ambiente familiar se constituye en un factor de inadaptación escolar manifestándose en el rendimiento académico inadecuado con las consecuentes bajas calificaciones, algunas de estas disfunciones familiares tienen las siguientes características:“Conflictos entre sus miembros, dificultades económicas y baja cohesión familiar”. (Coll, 1998, 87)
Si a la educación de los niños (as) con NEEP se incorpora el apoyo familiar, los resultados son significativamente más eficaces que cuando se trabaja sólo con alumnos. La implicancia de la familia en la...