Factores Fisiológicos Que Influyen En La Enseñanza De La Lectura

Factores Fisiológicos que Influyen en la Enseñanza de la Lectura

Factores de Madurez
La Edad promedio considerada como aquella en la que el niño ya ha alcanzado cierta madurez y desarrollo en general es de 5 a 7 años. En nuestro medio se ha generalizado y normado la iniciación del aprendizaje de la lectura, escritura y matemática a la edad de 6 años. (Ingreso al primer grado de Primaria).Sin embargo, este hecho puede estar subestimando la importancia de algunos factores como el ambiente sociocultural, la motivación, interés y necesidad del mismo niño por aprender a, leer y escribir. Considerando la relación entre edad cronológica y madurez no se debe asumir una actitud pasiva que haga pensar que la madurez llega con el paso del tiempo; lo que importa son los acontecimientos quepueden modificar la conducta cognitiva o afectiva, acelerando o retardando los procesos del niño.
Sexo, las diferencias de sexo aparecen marcadas en relación al crecimiento y maduración para el aprendizaje de la lectura y escritura. Algunos autores afirman que las niñas maduran más rápido que los niños y que éstas aprenden a leer más rápido.
Se afirma que las niñas alcanzan la pubertad más o menosun año y medio antes que los varones. Respecto al lenguaje, de igual manera las niñas hablan antes que los niños y luego adquieren un vocabulario más amplio. Siendo más eficientes en la escritura y luego en la ortografía. Todo esto se comprueba a través de las diferentes experiencias que se han tenido con los niños.
El Sistema Sensorial, Es el que proporciona al cerebro los estímulos básicos conque se construye las experiencias. Este sistema sensorial es necesario porque el cerebro no puede relacionarse directamente con el medio. El único “Idioma” que entiende el cerebro es el lenguaje electro químico del sistema nervioso. No “comprende” las ondas luminosas o sonoras, ni ninguna otra forma de la energía constituye el lenguaje del ambiente. El contacto con el mundo de la experiencia esposible porque algunas células nerviosas se han convertido en receptores sensoriales especializados que responden a determinados tipos de energía física. Todos los sentidos tienen la capacidad de transforma.

Factores Neurológicos
Una porción muy pequeña de niños tiene dificultad para aprender, a leer esa incapacidad se atribuye a veces a causas neurológicas. Esto se debe al que el niño debealcanzar cierto nivel de desarrollo neurológico antes de estar preparado para prender a leer.
El estudio médico de pacientes con lesiones cerebrales, por ejemplo soldados con heridas de bala en el cerebro, ha establecido con seguridad que tales lesiones provocan la pérdida o el trastorno de las funciones relacionadas con el lenguaje. Algunas veces, esos pacientes pueden hacer los movimientosnecesarios de los dedos y las manos sin ninguna dificultad, pero no pueden escribir. Este estado está también establecido y puede llamárselo apropiadamente Agrafia.
La relación entre la lesión observada en el cerebro y la pérdida o el trastorno de una o más de las facultades relacionadas con el lenguaje es la afirmación teórica de que dicha perdida o trastorno puede asociarse con una parte o áreaespecífica del cerebro. Si bien es posible que las funciones del habla estén localizadas de esta manera, es sumamente importante que la lectura tenga un centro específico o un área cortical en el cerebro.

Tipos de Trastornos
* Dislexia
Se la llama así a la dificultad en la lectura que imposibilita su compresión; trastorno parcial en el proceso de lecto-escritura.
*Digrafía
Dificultad para una correcta escritura.
* Afasia
Alteración del lenguaje debido a lesiones cerebrales producidas después de la adquisición del lenguaje en el transcurso del mismo; es la pérdida total del lenguaje como resultado de dificultades locales a nivel cerebral
* Disfasia
Pérdida parcial del habla debido a una lesión...