FACTORES GENETICOS. AMBIENTALES Y SOCIALES EN EL DESARROLLO

DESARROLLO SOCIAL EN LA INFANCIA

El desarrollo social, se inicia desde el periodo prenatal.
Se sabe que los niños desarrollan su afectividad, básicamente las emociones, a través de la interacción social, es por eso de que se habla de desarrollo socio emocional.
La Socialización no es un proceso que termina a una edad concreta, si es importante decir que las bases se asientan durante lainfancia y según los aprendizajes adquiridos socialmente, los seres humanos vamos evolucionando.

Este desarrollo va de la mano de la afectividad, la comunicación verbal y gestual y cómo se reconocen en el mundo.

Desarrollo de 0 a 1 año Según la teoría de Eric Erikson, el primer año de vida está caracterizado por la fase del desarrollo de la confianza vs desconfianza.
Después de una vida deprotección y calor dentro del útero materno, el niño(a) debe enfrentarse a un mundo menos seguro. Erikson cree que el niño(a) aprende a confiar cuando es cuidado de una forma consistente y cálida. Si el niño(a) no está bien alimentado y no se encuentra en un ambiente de cálida y de estímulos se puede desarrollar un sentimiento de desconfianza.

El principal vínculo afectivo que el bebe establece escon su madre, a través del contacto de ambos piel con piel, durante la primera hora del parto. Entonces a esto lo llamamos APEGO.
El apego se trata entonces de un vínculo afectivo que el bebé establece con una o varias personas (aquellas que le cuidan de forma estable) y que da lugar a una relación emocional privilegiada y que ayuda en el desarrollo social del bebe frente a otras personas.Desarrollo de 1 a 3 años
La independencia del niño o la niña es lo que marca esta etapa de la primera infancia.
Según la teoría de Margaret Mahler cree que el niño pasa por un proceso de separación y después de individualización.
Erikson describe la segunda fase del desarrollo como la fase de la autonomía frente a la vergüenza y la duda.

Se ven a sí mismos como el centro del mundo.
Juegansolos e inician sus propios juegos. Tienen dificultad para compartir.
Intentan influir en el comportamiento de los demás.
Demuestran sentimientos intensos por sus padres y demuestran afecto por otras personas familiares.
Aprenden su propio nombre y se reconocen a sí mismos en fotos o en el espejo, y se sonríen o se hacen caras.
Empiezan a ser serviciales.



De 2 a 3 años
Los niñosdisfrutan del juego paralelo, dedicándose a actividades solitarias cerca de otros niños. Es probable que:
Miren a otros niños y se unan brevemente para jugar con ellos.
Defiendan sus posesiones
Empiecen a jugar a las casitas
Usen objetos de manera simbólica en el juego
Participen en actividades grupales simples, como cantar, aplaudir o bailar
Conozcan la identidad sexual

DesarrolloSocial 3 a 5 años

Complejo de Electra.
Complejo de Edipo.
Descubre que hay una realidad exterior independiente a él.
Sentido del yo.
Realiza pequeños encargos.
Es inestable y tiene estallidos emocionales (pataletas)
Puede ser violento con un objeto o juguete. Si este está siendo ocupado por otra persona.
Tiene ansiedad prolongada y celos.
La llegada de un hermanito puede causarviolenta angustia e inseguridad.
Cuenta a sus compañeros lo que va a hacer. Pero gusta de jugar solo y hablar consigo mismo.
Por lo general no escuchan a los interlocutores.
Está quedando atrás la etapa de egocentrismo.
Se siente sensible frente a los reproches de sus padres. Utiliza el negociar para conseguir lo que desea.
De a poco se va sintiendo más independiente.

De 4 a 5 añosCombinación de independencia e inseguridad.
Suele comportarse como bebe.
La competición se hace mas objetiva.
Sugiere turnos para jugar, tiene más contacto social.
Habla con otros niños, pero no escucha lo que dicen.
Autocrítica, y crítica a los demás.
Tienen algunos miedos, están conociendo nuevos peligros.
Imita las actividades de los adultos.
Reconoce la autoridad de sus padres. Pero busca...