Factores Pedagogicos en el fracaso escolar

FACTORES PEDAGÓGICOS EN EL FRACASO ESCOLAR

Cuando un niño, al finalizar el curso escolar, no tiene asumidos los objetivos pedagógicos propuestos en su inicio y pasa al curso siguiente se le crearán problemas de aprendizaje más complejos de los que ya venía sufriendo, sobre todo en aquellas áreas de mayor continuidad (matemáticas, lenguaje,...). Requerirá asistencia individual y puntual que lepermitan ir recuperando ese déficit. Se puede hablar de irregularidad escolar, el método de enseñanza, sistema del colegio, técnicas de estudio, masificación en las aulas, falta de motivación, instalaciones inadecuadas o el profesorado

Unos de los tratamientos podría ser que después de identificar que el fracaso escolar se debe a causas pedagógicas, en primera instancia y de acuerdo a lasposibilidades, se sugiere asistir a la institución educativa para externar la etiología del fracaso del alumno, de modo que en la medida de lo posible exista un compromiso de mejora, proporcionando algunas estrategias viables que permitan un avance escolar, en caso de que la respuesta por parte del colegio sea negativa, se sugiere a la familia una cambio de institución educativa.

FACTORESPEDAGOGICOS

Los constantes traslados de un colegio a otro, la inasistencia escolar, la masificación de las aulas, los métodos de enseñanza inadecuados de la escuela, que no atienden la madurez de cada niño, aunque se trate de disminuir el numero de alumnos para que se valla al ritmo de cada uno. Y por supuesto, la figura del profesor es básica también. En el sentido de que todos sabemos de casos deprofesores que han marcado negativa o positivamente a los alumnos y que determinadas aptitudes se pueden potenciar o bloquear, seguan sea el profesor… esta claro que para ser docente se necesita una vocación muy fuerte y unas determinadas aptitudes que no todos tienen… evidentemente puede no ser la causa principal, pero si un eslabon mas en la cadena.






Otra información

El aprendizaje esla base donde se sustenta el desarrollo de una persona, exigiendo que nuestro sistema nervioso sea modificado por los estímulos ambientales que recibe.
La vida de un ser humano se desarrolla merced a su capacidad de incorporar actividades aprendidas, sobre una base fundamental de actividades innatas. Hay formas diferentes de aprendizaje las que se adquieren mediante la puesta en acción dedistintos procesos cognitivos que tienen su base en el sistema nervioso y que utilizaran también áreas y estructurasdiferentes del cerebro y cerebelo.
Desde hace algunos años algunos especialistas han considerado, como una declaración de principios, que para entender los múltiples problemas que presenta el niño con dificultades en el aprendizaje es necesaria una comprensión total de lo que es elaprendizaje y los procesos que intervienen en él.
El aprendizaje exige la existencia de mecanismos cerebrales que:
Recojan la información
La retengan durante periodos prolongados de tiempo
Tengan acceso a ella y la evoquen cuando resulte necesaria
La procesen de tal manera que pueda ser relacionada con informaciones anteriores, simultaneas o posteriores
Para que ello se cumpla han de ponerse enmarcha importantes funciones y cada una de ellas, a su vez, requiere la organización y secuencia de complejos procesos que van a depender de múltiples sistemas cerebrales que habrán de actuar coordinada e integralmente, bien de forma simultánea o de forma sucesiva.
Las áreas de desarrollo cognitivo son el proceso evolutivo de transformación que permite al niño ir desarrollando habilidades ydestrezas, por medio de adquisición de experiencias y aprendizajes, para su adaptación al medio implicando procesos de discriminación, atención, memoria, imitación, conceptualización y resolución de problemas.
Comprendemos como área de desarrollo cognitivo aquella que comprende el conocimiento físico en términos del conocimiento de las propiedades físicas de los objetos y del modo del como actuar...