Factores psicosociales y desarrollo psicomotor

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EDITORIAL
Factores psicosociales y desarrollo psicomotor
Mercedes Luque-Coqui

Departamento de Psiquiatría,
Hospital Infantil de México Federico Gómez,
México, D. F., México.

La familia constituye un entorno de importancia vital para el
desarrollo infantil pues el estado de indefensión que tiene el
niño debe ser salvaguardado por ambos padres, o poral menos
uno de ellos.
En la literatura han sido mencionadas las distintas funciones
de la familia, tales como: asegurar la supervivencia física, propiciar el acceso a las experiencias, regular la convivencia y desenvolvimiento adaptativo, establecer vínculos estables, y proteger de los efectos del divorcio, de la violencia hacia la pareja
y hacia los hijos. Por lo mismo, es evidente lainfluencia que el
ambiente familiar tiene sobre el desarrollo y el aprendizaje de
los hijos.1,2
El estudio de las familias, en nuestro país, ha ido tomando
cada vez mayor fuerza e importancia, sobre todo en los últimos
20 años. A lo largo de este período, se han modificado los enfoques y la forma de comprender el poder que tiene el ambiente. En los años sesenta se enfocaba el carácter patriarcal yla
organización tradicional de papeles con roles fijos para cada
uno de los miembros de la familia, donde la figura paterna se
centraba en ser proveedor de los recursos materiales, la figura
materna de actividades domésticas y el cuidado de los hijos; de
éstos, se esperaba una actitud sumisa y sometida a las reglas
impuestas por las figuras parentales. Todo ello promovido por
la ideologíacultural de esa época.3
En los años ochenta, los investigadores informan, en diversos estudios, acerca de lo que la pobreza, los bajos niveles de
educación de la madre, y algunos otros correlatos que están
asociados con una deficiente estimulación, que los bajos ingresos familiares afectan particularmente el desarrollo de los hijos.
Los hallazgos de Laosa 4 concluyen que hay menos problemasde aprendizaje en los niños cuando es mayor la escolaridad de
los padres.

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Otros autores señalan como variable predictora la relación
madre-hijo y el grupo social y cultural en donde se vive, confirmando que en un ambiente psicosocial pobre en estímulos y

Vol. 64, septiembre-octubre 2007

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Luque CM.

en experiencias, los niños rinden menos que aquellos que vivenen contextos estimuladores.5,6
Se llegó a la conclusión de que el ingreso familiar influye sustancialmente en el desarrollo de manera directa a través de los recursos destinados en
alimentación y salud, y de manera indirecta por
las características perceptivas de las madres.
Valdez y González 7 reportan que los vecindarios poseen ciertas características que se relacionan con las oportunidadesde interacción que se
tienen, y con la diversificación de las experiencias. Esto significa que la deprivación social y el
bajo nivel socioeconómico han mostrado ser un
problema para los niños en lo que respecta a su
desarrollo madurativo y psicológico.
A lo largo de estas décadas, y a partir de la industrialización y globalización que ha coadyuvado a un desproporcionado crecimientopoblacional, el interés se ha enfocado hacia las pautas de
interacción, funcionamiento, organización y estructura del entorno social más extenso, que abarca a la familia de origen (padres, hermanos de los
padres) e, inclusive, la extensa (abuelos, tíos de
los padres).
Es conveniente mencionar que sustancialmente se trata de explicaciones complementarias, a
las cuales se les ha otorgado una mayor omenor
importancia en virtud de los problemas que emergen en la sociedad, en diferentes momentos, pero
que son los modelos de vinculación, interacción,
organización, estructura y funcionalidad de la familia la base de la problemática, y que éstos se
ven trastocados por un sin fin de variables, como
las que se han revisado, a saber: roles rígidos o
inamovibles, ideología, factores económicos,...